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初中语文“学案导学”模式实施情况汇报 自推行“学案导学”课堂教学模式以来我们学校语文老师认真学习与“学案导学”这种模式相关的理论材料到县内外“学案导学”模式实施成功的示范学校观摩学习在思想认识上对这种模式已形成共识现正在积极推行中我们在实践中既有了一点浅见也遇到了很多困惑现在就这种情况作以下汇报： 一、对“学案导学”教学模式的认识 “学案导学”是以学案为载体以导学为方法以学生的自主学习为主体以教师的指导（点拨启迪引领）为主导师生合作、生生合作共同完成学习任务的一种教学模式是培养学生自主学习能力注重学法指导提高课堂教学效益的有效教学策略由此我们形成了以下看法： 1、学案作为教学内容的载体是教师与学生研讨教材的依据和凭借是学生自主学习的方案也是教师引领学生探究文本的方案（即教学案一体化教案学案合二为一教师备课要结合学案重点考虑如何将学案上的内容合理流畅的呈现出来）它将知识问题化能力过程化情感态度价值观的培养潜移化其中问题是导学的核心没有问题就没有学习导学也主要体现在问题上引问题导问题从而引发深层次的问题用问题设计问题化难为易高效落实三维目标的教学形式由此看来一份切合实际质量高的学案至关重要 2、教师不能满足于已有的现成的学案每个班级不同学生的知识结构不同个体差异的存在也不适合“一刀切”把学案运用教条化不加任何思考地拿来就用也不能真正落实“以人为本”的教学理念教师要根据所带班级学生的实际情况灵活选用在原有学案的基础上增删添减优化设计以符合实地情况 3、“学案导学”这种教学模式实施的关键在于学法指导宗旨是让学生学会学习老师要把教学重心从研究教法转变到研究学法上变教学为导学教师要真正领会“导学”的真谛深入学生指导学法让学生的学习活动贯穿整个课堂不要把课上成习题讲评课把学案内容简单成对答案 4、在教学形式上教师启迪引领师生互动生生互动提倡多元解读文本允许学生质疑问难各抒已见培养学生的创新意识和发散思维能力这就对教师的要求更高了一堂课是否是活跃的高效的关键在于教师课堂上的操作什么时候点拨点拨到什么程度这都需要教师课前认真分析课堂上相机适时处理 5、在这种模式下学案的设计思路和内容基本上就是教师教学的思路和内容学生提前预习了解了学习内容这就由原先讲授下的被动接受学习转变为在学案引领下的主动探究即常说的“要我学”为“我要学”长此以往使学生由被动学生变为主动学习优化了学生的学生品质养成自主自觉的学习习惯提高了学习实效达到了减负增效的目的真正实现“教是为了不教”的目的 二、推行过程中的困惑 1、教案与学案如何有效合一教路与学路怎样有机统一如何将学案上的内容流畅自然地呈现出来 2、教法变学法从教学到导学如何导这都需要老师观念的彻底改变而这是最难的对学法的研究是个新的课题 三、下一步的打算 1、多开展听课评课在磨课中提升每个老师的执教能力深层次体
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