《北风和小鱼》教学实录

1 / 11 北风和小鱼教学实录 style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left北风和小鱼教学实录 师：我听陆老师说，我们一（ 4）班认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。师写：风。 生：风。 师：你知道有什么风？ 生：北风。 生：台风。 生：西北风。 生：狂风。 师：这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？ 生：东北风。 师：板书 “ 北风 ” 。 师：写个词 给大家认认。 师：板 “ 小鱼 ” 。感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 生：小鱼。 师：连起来读。 生读小鱼。 师：要把这两样事物连起来，中间要加个 “ 和 ” 。 “ 和 ”2 / 11 是今天要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。 师：板书 “ 和 ” 。生说笔顺。 师：对，两物相连就应该用 “ 和 ” 。 师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第 11课。 生齐读课题。 师：在课本 118页，打开书。想不想读一读这个故事。请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。 生读。 师：老师最喜欢大家自己读自己读。 生自读。 师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？ 出示带拼音的词语。 师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。 生自读词语。 师：会读的举手。 请一位同学读词语。 指导读好 “ 知道 ” （强调轻声）。齐读。 指导读好 “ 浮出水面 ” （强调轻声）。齐读。 师：小朋友会不会一口气把这些词都读出来？ 3 / 11 生自读。感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 一位同学领读词语。 师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。 师去掉拼音。 师：拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。 生练读。 指名学生读词。 师：读得真好，都认准了。还有谁想读？ 生读。 指导 “ 知道 ” ，读好轻声。 师： 现在老师又要变了，想不想看一看。 师变换词语的顺序。 师：这一回，李老师要求小朋友读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。要用心去读。 生看课件，心里默读词语。 师：会读了吗？全体站起来读给李老师听一遍。 生站起来齐读。 师：真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识4 / 11 吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。 生读。 师：老师又要打断一下。老师希望能听到每一个同学的读书声。 生自读。 师：有些句子比较难读，我们一起来练一练。 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 师：看到你们练得这么认真，我也想练一练。 师读。 一位学生读这句话。 生：他读错了，应该是 “ 猛吹一口气 ” 。 师：你教他一下。 生读。 师：这个 “ 猛 ” 你读得不太准，你跟着他读一读。 生练读。 师：老师 还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。 师范读。 指名一位同学再读这句话。 指名读。 5 / 11 再来。 再读。 齐读。 师：还有一句。 出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 师：谁想读？ 一位学生读。 师：我知道，会听的孩子才是最聪明的孩子。 师：不容易，已经基本读通了，再请一位同学读。 生读。 师： “ 看不见 ” 是个词，再读好它。 生读。 师：他读得很不错，再听他读一遍，然后跟他学好吗？ 生再读一遍。 师指导读好 “ 他哪里知道 ” 。 “ 小鱼正在水底捉迷藏呢 ” 跟老师读。 师：老师知道大家读这句有点困难，跟着李老师读。 学生跟老师读这句话。 师：现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗？我先来读，大家认真地听，手指好读到哪里，一会我请同学接着读。 6 / 11 师读：北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，青草变了颜色。请接下去 生读 ：它向梧桐树吹一吹。 师：谁再接下去？ 生读：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了屋。 师：你读得不错，已经做到了准确通顺。 你接下去。 生读：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。 师：好，你读得不错，谁接着往下？ 生读：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，说我们就不怕。 师：下面的话李老师想请男小朋友一起来读给我们听听。拿好书，站起来读，注意姿势。 生读：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 师：把词语再连得紧一些，就读得更好了。 女生齐读：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 师：女小朋友读得真认真。我们已经合作着把书读了好几遍，只有多读几遍，才能做到准确通顺。李老师请大家回去以后把这个故事读得爸爸妈妈听。 师：接下来我们要学写字了。 7 / 11 今天要写的字藏在这些词里了，我们来看一看。 生齐读词语。 师：一读，就变出生字来了。 出示生字：知 和 树 口 气 出 面 毛 师：这就是我们今天要学写的生 字。 出示：口 和 知 面 师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到 121页，看一看这四个字的笔顺，一会我请同学来说。 学生自己看，自己说。 师：谁来说？你们组一起起立，说这个字的笔顺。 每一组的学生书空，说字的笔顺。 师：一边动手，一边动嘴，记得真好。 师：最后一个字，我们一起来。 生书空说笔顺。 师：我们先来看 “ 口 ” 字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。 师范写。感谢您浏览！请输入课题 关键字搜索更多资料！本站网址是】 师：往里边收一点就会变得瘦一点。 师：当我写完 “ 口 ” 字，再看其他几个字，有什么新发现？其他几个字，都有 “ 口 ” ，可是都不一样，怎么记住？ 8 / 11 师： “ 和 ” 字怎么记？ “ 禾 ” 加 “ 口 ” 就是我们今天要学的 “ 和 ” 。 师范写。 师： “ 和 ” 字特别懂得谦让，当他家里来了 “ 口 ” 时，他就要把脚收一收。 师：那 “ 知 ” 怎么记？ 生：口在右边。 师：左边是什么字？ 师：在 “ 认一认 ” 中出现中。这个字读 “shi ” ，还记得认一认中怎么说吗？ 师：这个字加上 “ 口 ” 就是知。 师范写。 师：这个字写的时候和 “ 和 ” 差不多，因为也有个“ 口 ” ，同样，家里来了新朋友，也要谦让。 师： “ 口 ” 到了 “ 面 ” 字中，就变成了大面包。 师范写。 师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。 师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。 生：读帖。 师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想9 / 11 这的样子，再闭上眼睛想 一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！ 师：拿出写字本和笔，做好准备工作。 师：我们要先来做一个 “ 气功 ” ，肩平，臂开，足安。开始写吧。 生写字。 （第一节课完整版结束） 我欣赏这样的课堂（现场点评） 听百合网友执教北风和小鱼 一、欣赏李老师的课堂： 1、对学生的鼓励、赞美让我们耳目一新， “ 小朋友真好，能做到不出声音的翻书！ ”“ 从你的眼神中，我可以看出你会不会读？ ”“ 认字的本领真强，真了不起！ ” 2、 “ 读 ” 字的分量。第一遍读，让学生走进文字，引领学生感受文章的故事；第二遍读，（学了生字再来读课文），把这些生字放在课文中，请大家再来读读故事！三读，老师出示了两个长句，指导学生读，尽管学生读得不是很好，但老师的耐心与信心，让我们看到了读书的分量！第四次读，引读（师生合作）。第五次读，鼓励学生多读几遍，建议学生回去读给爸妈听。 3、关于阅读，课程标准第一学段中这样写道： “ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣 ” 。应该说，李老师的课堂正是有着10 / 11 这样的一种追求！阅读是一种乐趣，李老师没有告诉，但无论孩子的朗朗书声，无论 老师的亲情引领，课堂告诉我们，学生始终沉浸在这一种乐趣中！ 4、识字的愿望与情绪在老师的机智引领下，得到了很好的实践。我们来听听李老师温和的言语： “ 汉字很会谦让，左边一个 禾 字，当家里来了客人 口 时，就把一 捺 收了起来，变成了 点 ，这就是 和 。 ” 5、综合整个课堂，想用这样的词语概括李老师的语文教学：平易的课堂，富有感染力的课堂，有情有趣的课堂！感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 二、关于课堂研讨的话题：（实话实说，并无它意） 1、北风和小鱼在一块会有什么事情发生呢？当学生举手的时候，老师继续自己的台词： “ 想不想知道？今天我们来学习北风和小鱼！ ” 教师的预设究竟有多重要？作为资源的动态生成在我们心中究竟有着什么样的地位？ 2、关于读书，齐读与独自读究竟有什么不同？李老师的课堂上我又一次听到了这样的语句： “ 请同学们停下来，老师喜欢听你们自己读自己的。 ” 是为了课堂氛围的创设？是为了教学理念的体现，还是 3、同样的问题，老师的教学艺术在哪里？老师问 “ 你11 / 1