如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养.doc

如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养 摘 要：核心素养是当下国内教育领域最关注的问题之一，任何学科的教学开展不仅仅是知识以及技能的传授，最关键的是让学生具备更强的学习能力以及思维能力。在小学数学课上学生要在核心素养层面实现全面进步，这样才能实现能力强化并具备足够的社会适应力。在小学数学课上教师要关注核心素养的全新变化与以及对学生的能力强化，在教学手段以及理念上做出革新。如何实现这样的目标，是教师要解决的关键性问题，文章对此开展针对性探讨。 中国论文网 /1/view-13041842.htm关键词：小学数学；课堂教学；核心素养 一、 前言 以往在小学数学课上教师总是受到应试思想的限制，重视让学生具备非常强的应试能力，但是忽视了学生也是需要具备注定性才能在能力上实现全面发展。被动学习让诸多学生在学习数学的时候承受着非常大的压力，无法将学习效率全面提升上来。核心素养的全新指导下，教师要在教学策略上做出改变，将以往陈旧的思想改变，改变以往的模式和方法，让学生实现快乐学习。 二、 核心素养的主要内容 当下学界在核心素养方面有着不同的理解以及定义，学者们的争议没有间断过，很多是针对学科进行的定义，也还有一些从广泛的角度给出的定义，因此现阶段并没有准确统一的定义，这也是教育界面临的一项难题。但是这样的状态也得到了缓解，在2016年北师大举行了一次有关核心素养的研讨会，对核心素养进行一次敲定，规定了六个方面的内容。包括人文底蕴、科学精神、健康生活、学会学习、责任担当以及实践创新。 三、 如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养 （一） 培养学生自主学习能力 对学生的自学能力进行强化，这是核心素养实现不断强化的重要任务，主要是让学生在数学学习中发挥自身主体性，避免了以往教学中惯用的题海战术以及灌入式的方式，这样的教学现象在以往是非常泛滥的，但是在新形势下这样的方式显然是不适用的。教师要从全面发展的角度入手。若是学生具备足够强的自学能力，就能不再对教师有过高的依赖性，可以借助自身的理想实现新知获取，这样对新知的印象会更加深刻，学习难度就会降低。例如在学习分数的时候，教师可以在正式授课前让学生先对教材进行大致的浏览，让学生对分数的基本定义以及应用这些理论内容有一定的掌握和了解，这样学生就能明白在分数这个部分自身存在哪些学习的盲区，在课堂上随时向教师请教不懂的细节，这样的授课更有针对性，同时也是将大量教学的时间节约下来，让课堂效率得到提升。学生在自学预习的时候会逐渐总结出自学的方法以及技巧，这样可以逐渐形成自学的习惯，核心素养也能顺利实现发展。 （二） 在数学教学中渗透责任意识 在小学数学课上教师可以适当向学生传递责任意识，因为在核心素B中明确了责任担当这个重要的方面。学生是社会和民族未来的希望，也是要具备足够的责任意识的。教师可以结合数学课上的一些知识，让学生在思维以及思想上得到引导。例如在学习小数这部分知识时候，小数的计算中包括加减法和乘法等，教师要让学生了解小数的真正意义，很多学生会认为在小数点后，那些位数对整个数字来说没有那么重要，甚至很多时候是忽略掉的。因此在做题的时候，这些学生是马马虎虎的，总是会出现错误。其实这就是严谨性以及精准性不够，导致了错漏不断。教师可以讲述一些实际案例，比如航天火箭的发射，让学生了解即便是将小数点后的某个位数算错，也是要重新进行计算，其中不能允许一点错误，因为在航天火箭的实际运载中任何微小的错误会导致失败，造成严重的损失以及伤亡。通过这样的方式可以让学生具备更强的责任意识。 （三） 在数学教学中强化学生的科学实践精神 在小学数学课上很多的数学内容是需要学生进行实践的。这样可以让学生具备更强的动作操作能力。例如对物体的重量进行称重，对物体的长度进行测量等，这些都是需要学生亲自参与动手操作中的，实践能力也是核心素养中强调的一个方面。而这些数学课上的内容就是教师对学生进行科学实践方面强化的重要途径。教师可以在数学课上组织学生对一些内容进行实践操作，这样可以让学生本身就是喜欢具象化事物的心理得到满足，另一方面也是将学生的数学兴趣进行进一步的激发，在实践活动中让学生具备更强的动手操作能力以及探究精神，这也是对学生智力的开发，让学生逐渐形成发散性的思维。当学生在动手实践中遇到的一些困难，这种情况下其实学生会产生更加强烈的探究兴趣，就会想尽办法去解决问题，其实这也是动手实践的真正魅力，对学生思维以及意志上的锻炼也是非常有效稳定，让实践活动的教学价值得到最大程度上的体现。 四、 结论 总之，在小学数学课上教师要用灵活的方法强化学生的各方面能力，核心素养是当下实际教学中最受关注的