玩出了名堂教学设计

1 / 17 玩出了名堂教学设计 玩出了名堂教学设计（一） 教学目标： 1、认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等 12 个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等 17 年词语。 2、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。 3、说说并写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 重点难点： 读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。 课时安排：两课时 课前活动 玩游戏，寻找游戏中的取胜快乐。（多观察、多动脑、多思考） 一、畅谈游戏导入新课，激发学习的兴趣。 1、师：在几百年前，有一位荷兰朋友名叫“列文虎2 / 17 克 ”，大家一起喊喊他的名字。（生读，注意孩子们的语气，了解为什么这样的读。） 2、他特别喜欢玩镜片（出示“镜片 ”读），在这玩镜片过程中，玩出了名堂。板课题。就连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他。这究竟是什么魅力吸引了他们呢？这节课咱们穿越时空的隧道去看看，就能找到答案。读课题。 3、读 题质疑。（从你们的眼睛里，我能看出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号？） 二、初读课文，寻找“玩”的兴趣。 （一）、玩中检查，玩中学。 1、孩子们自由读课文，边读边圈出生字新词。并想一想课文讲了一件什么事？（时间、地点、谁，怎样玩，玩出了什么） 2、玩游戏，读词语。（教师出示词语） 清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看 守、磨薄、待 着没事、随意调节指名读（后面几个多音字指导读好） 3、比一比。指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。 4、说一说、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？ 3 / 17 荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。 三、细读课文，悟出“玩”的奥秘。 （一）细读二、三段。 1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。 2、下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜 （ 1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？ （ 2）指名读第 三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 （ 3）指名读，教师板书“磨镜片” 指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”： 师：别小看这磨镜片，可不容易呢？他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话。读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。 （指名读） 师：列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，4 / 17 那要多用心去磨呀！（我听到 你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读 学生齐读） 师：如果你有一个放大镜你会用来做什么？（教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和细小东西，激发学生的想像）学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。 师：列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读） 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。 （二）、学习第四段 1、列文虎克呀，他又有新的玩法了 （ 1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。 （ 2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的回答，教师板书： 指导写“随 ”并与“腿 ”对比 2、你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请5 / 17 同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。 （ 1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字 ，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。 板书：发明 显微镜 （ 3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。 （ 4）指导读好“他用显微镜观察水 比地球上的居民要多得多。” 想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊 这小小的一捧水里就有 1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国 （教师出示图片） 多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来 吧！ 列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读） 我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。 （三）、学习第五段 6 / 17 （ 1）、列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现 微生物 （ 2）、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。 （ 3）、你还从哪里看出是大名堂？在 当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。 师：“什么是千里迢迢？” 师：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的 名堂！ （ 4）、理解“名堂” （四）、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并板书：动手动脑（动脑动手动手 动脑） 五、品读全文，享受“玩”的魅力。 1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？ 2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们7 / 17 这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读 3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。 4、其他部分指名读。 六、说名堂，写玩中的乐趣。 1、你们的玩呀，和列文虎克就差了那 么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。 2、写一写。写玩中的乐趣或收获。 3、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做玩出了名堂。再次读课题。 玩出了名堂教学设计（二） 一、教学内容简析 义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第 15 课玩出了名堂是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜 片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文8 / 17 虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 二、通过本节课学习拟达到以下目 标： 1. 会认 6 个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅” 5 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。 3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。 三、教学重点： 通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。 四、教学准备 1. 电脑制作的生字课件。 2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。 9 / 17 教学流程 第一课时 谈话导入 1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？ 2. 学生交流。 3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题） 4.学生读题，想想能提出哪些问题。 5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a. 什么是“名堂”？ b. 谁玩出 了名堂？ c. 他玩的是什么？ d. 怎么玩的？ e.他玩出了什么名堂？ 让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。 由疑而入，整体感知 10 / 17 1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。 b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 2. 学生交流。通过自 读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。 放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。 逐段朗读，探究发现 1. 学习第一自然段。 a. 读一读。指名读、齐读这一段。 b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓 励学生自由发表意见。 c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 2、学习第二、三自然段。 11 / 17 a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。 b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩 镜片的特点：在做中玩，在玩中做。 d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。 e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。 充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 指导写字 1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 2. 小组内交流各自识记生字的方法。 3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4. 学生写字。 学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方 法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。 第二课时 一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。 1、课文有几个自然段？（五个自然段） 12 / 17 2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段） 4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面： （ 1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜； （ 2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜； （ 3）接下 去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。 5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。） 6.引导学生简单归纳中心内容。 7、拓展练习 联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林 就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常13 / 17 对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。 二、小练笔 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。 玩出了名堂教学设计（三） 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中 ，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 3.写玩中的乐趣或收获。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。 教学过程： 一、导入：爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 14 / 17 学生交流。 教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的 。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题） 二、复习词语。 三、自由读课文，要求读准字音。 1、读第一遍，读准字音，读好长句子。 2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？ 三、精读课文，学习二三段 （ 1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？ （ 2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 （ 3）指 名读，板书：耐心 喜欢 a 别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）。 b 如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。 15 / 17 C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读） 师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。 四、学习第四段 1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？