初中生数学阅读情况问卷调查总结报告(精选多篇).doc

初中生数学阅读情况问卷调查总结报告(精选多篇) 一、调查问卷概述 针对培养和提高初中学生数学阅读理解能力研究这个课题，我在七、八、九年级学生们之间做了一个调查，主要是就学生的阅读现状、阅读习惯、阅读兴趣、阅读形式等方面展开调查，以便于为后续研究工作引导方向，并给研究的过程提供有力的证据。 1.调查研究的名称：数学阅读调查问卷 2.研究目的：为培养和提高中学生数学阅读理解能力提供第一手资料，并为研究方向导航，为研究的具体形式提供参考资料。 3.调查组成员： 4.调查对象： 5.调查请况统计： 6.调查方法：本次调查采取公开公平的调查方式，选择调查对象使用随机抽取的方法，在设计问卷时，则强调客观与主观问题两种形式的设计方法，故调查问卷能够反映所要调查问题的普遍性。 (1)样本选择 本次调查对象是北屯初中100名的学生，为了使调查结果更具有普遍性和准确性，排除年级差异，在这次调查中，采取各年级随机抽取33(34)名学生进行问卷调查，共计100份样卷，问卷采取不记名形式来回答。 (2)问卷设计 本次问卷调查主要是针对初中生的阅读现状及阅读习惯和兴趣做的调查，在问卷中分客观和主观题两部分，主观题27道，客观题1道，共计28道。 (3)问卷发放和回收 为了使本次问卷调查能客观反映学生的数学阅读现状，作为数学老师一律回避问卷的发放，并采取不记名的形式，此次发放问卷100份，回收100份，有效样卷100份。 二、调查结果概述 通过对数据的统计和分析，在此次100份有效问卷中，我了解到初中生数学阅读的现状大体如下。 1、数学阅读的兴趣 从数学阅读的兴趣来看，19名学生喜欢阅读数学，52名学生谈不上喜欢，有时阅读，20名学生偶尔阅读，不太喜欢，5名学生不喜欢，没有阅读。从此项结果可以看出学生对数学阅读习惯未养成，学生对数学阅读没有兴趣，更谈不上习惯。从数学阅读的作用来看，64名学生认为数学阅读很重要，是学好数学的前提。说明学生对数学阅读的重要性和对数学阅读的目的认识是十分明确的。 2、数学阅读的方法 学生了解数学阅读的方法很少，大多数学生的数学阅读方法存在很大问题，如无计划、没有养成作笔记的习惯，大多不会圈点字句逐字理解，很少重点处划线，书旁做批注?将省略步骤补充完整。在数学阅读过程中，很少给自己提问题。这些也将直接影响数学阅读的质量。华罗庚先生说过：“学习的过程就是薄书读厚，厚书读薄的过程”。“薄书读厚”就是逐字理解，将省略步骤补充完整，“厚书读薄”就是归纳，对知识进行提炼的过程。 3、数学阅读的习惯 大多数学生谈不上喜欢，有时阅读，基本不读的占5%，这说明他们大多能意识到课外阅读的重要性。缺乏主动进行数学阅读的习惯。从阅读数量上看，这与新课程标准下的新的理念相距甚远。 4、数学阅读的效果 从问题分析中看到，学生对数学语言中的概念、数学符号、术语、图像转换、文字转换等理解不到位，思维转换慢，存在不能正确地进行文字与符号的转换以及不能正确地进行图形、图表与“数”的转换。所以如何培养学生数学阅读能力提高学生的自主学习质量，成为数学改革中的一个重要方面。 三、通过调查得出结论 通过此次问卷调查，我从初中生的阅读现状、阅读兴趣、阅读习惯、阅读范围、阅读形式等方面展开了调查，调查结果显示学生缺乏阅读习惯和阅读兴趣，进而影响了阅读理解能力。要想培养和提高初中学生的数学阅读理解能力，必须注意四个方面，其一，扩大数学阅读需求。这个问题乍一听好像是强加给学生的，和培养兴趣额背道而驰，仔细想想却不然，学生只有在硬性的阅读需求中才会发现数学的魅力，从而逐步喜欢数学阅读。其二，数学阅读必须像语文阅读一样中心思想，这样才有助于提高理解能力。其三，要养成数学阅读的习惯，就必须有自主探究需求协助。即在数学课堂或者是课余给学生留有足够的时间和空间然学生自主探究，这让为了解决问题，学生就会自主进行数学月度已达到解决问题的目的。第四，数学阅读也要讲究激励机制。当学生能从阅读中找到成功的快乐体验，他将会对阅读产生兴趣，从而形成阅读习惯，当阅读成为一种习惯之后，再加之前面三种需求的刺激，学生的阅读理解能力也会逐步得到提高。 报告人： 初中生名著阅读调查问卷 分析报告 一、调查背景 语文教学除了传授语文知识，教会学生学习方法外，还应该重视拓宽学生知识的涉猎范围，培养学生阅读名著的习惯和能力。为了更好研究课题中学语文名著导读设计，获取准确的和数据，给课题研究提供科学依据，我作了一个问卷调查。 二、调查对象 九年级全体学生 三、调查意义 1学生阅读名著现状； 2教师课堂名著导读教学设计； 3了解学生接受名著导读课堂教学的效果，探究原因，进行反思； 4不败神话.manwendongding探寻名著阅读教学方法革新的切入点。 四、问卷调查的收整 通过察看回收的165份问卷，问卷答案填写认真，选项填写完整，总体看来同学对待这次问卷调查都能认真对待、实事求是的填写了这次的问卷，问卷可信度高。 五、问卷调查的设计说明 1、对学生学习态度的调查（16道选择题） 2、对学生经典阅读兴趣的调查（14填空题） 3、对学生经典阅读理解的调查（14问答题） 四、问卷调查结果和分析 、学生学习态度的调查（15道选择题） 调查结果： （1）学生对于名著的阅读，影响源自父母要求占2%，教室布置占78%，个人爱好占18%，2%的学生以上都有。由此看来，学生的态度倾向于被动的接受。 （2）对于老师布置的“经典阅读”，完成情况。62%的学生走马观花，28%学生仔细阅读，9%的学生阅读并作札记，1%的学生根本不重视。 （3）学生阅读名著数量调查：看过十部以上名著的只有10%，90%学生阅读名著数量不到10部。 （4）对阅读中国四大名著的调查中发现，阅读过1部的占53%，阅读2部占42%，阅读2部以上的仅占到5%。 （5）（6）两道问题是相关联的，主要调查学生阅读名著的主观愿望实现情况。（5）调查中发现，学生对阅读不满意率达到75%，基本满意为20%。（6）中，48%的学生认为自己缺乏阅读目标、计划，欣赏能力亟待提高。17%的学生归认为学校图书馆办得不成样子，常常借不到名著。31%学生认为老师缺乏正确的指导，怕影响所教班级、学科的成绩。 2、对学生经典阅读兴趣的调查（14填空题） 调查结果来看，认为20天能看完一部名著且不影响老师布置的作业的同学占大多数，认识鲁迅的毕竟占多数，而喜欢的作品中，还是以名著居多。因此，实施名著阅读其实并没有想象中的困难。 3、对学生经典阅读理解的调查（14问答题） 对于阅读经典的理解，同意1、2、3观点的同学居绝大多数，只有少数同学同意4观点。 五、本的不足之处 1、问题设置不够全面，涉及面太窄。 2、学生调研问卷的分析不够到位，还应深刻剖析。 初中生合作学习情(内容：)况问卷调查报告 五、问卷分析： 这个问卷主要从课前、课中和课后对学生进行调查问卷，课前能否预习？如何预习？课中如何学习？怎样学习能达到最佳效果？课后如何复习？以及如何培养阅读习惯等问题。发现学生存在的问题，力求找到培养学生合作学习能力的最佳方法。 经过对问卷的统计、分析，我们发现，初中生合作学习中常见的主要有以下几个问题： (一)学生对合作学习的认识不足 有43%的学生能课前预习，有31%的学生课前偶尔预习,有26的学生重来不进行课前预习，这说明大部分学生有一定的自学能力,都知道合作学习对于自身的发展是必不可少的。在课堂上，有26的学生能积极思考，50的学生紧跟老师走，20的学生跟不上老师的节奏，说明学生合作学习的意识不够。在课后的阅读和自学上，有25的学生能经常阅读，54的学生有时阅读，21的学生很少阅读，这些都说明学生对合作学习的认识不足,这对学生的发展将是非常有害的,所以提高学生对合作学习的重视迫在眉睫。 （二）学生的合作学习方法欠缺 通过我们的调查，了解到大部分学生在初中科学的合作学习过程中存在着一些问题，学生的合作学习能力还比较欠缺，主要体现在以下几个方面： 1、学习目标不明确 有23%的学生在预习过程中，力求掌握新知识，有58%的学生只是粗略的看一遍，19的学生不预习。这说明有部分学生还是有为自己的学习设定目标的意识,还是对自己的学习比较有责任感的。但总的来说,大部分学生的学习目标还不是很明确,或者有时有,有时就忘记了。 18 2、学习方法不恰当 学习方法对于学生的学习很重要，学习方法对了，学习就会事半功倍，学习方法不适合，就会事倍功半。调查显示，只有15%的学生有自己的学习方法，有23%的学生没有什么学习方法。这就说明有相当一部分学生还不知道学习方法的重要性，有些是知道，却缺乏这方面的指导，只能自己盲目的摸索。有28的学生做，只有21的学生在学习中使用工具书，说明学生合作学习的方法有问题，这方面还需要老师加以正确的引导。 3、缺少合作学习的方法指导 有65的学生喜欢和别人讨论，说明学生的求知欲望和热情还是比较高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指导，出现辨不知其理，盲目性比较大，缺乏教师的必要指导，教师应该指引学生如何去学习，提出有针对性的问题，引导学生去讨论去学习。 （三）学生没有成为课堂主体 有27%的学生认为教师课堂应该讲45分钟，有54的学生认为教师课堂应该讲30分钟，这些说明学生没有把自己当成课堂的主体，教师仍然是课堂的主体，传统的教与学的观点没有改变，在课堂上应该是教师进行引导，学生进行合作的学习。 （四）学生缺乏阅读和获取课外知识的习惯 只有25的学生有课外阅读的习惯，有54的学生偶尔浏览课外书籍，有21的学生很少阅读课外书籍，说明大部分学生仅陷于从课本获取知识，很少去遨游课外知识的海洋，这与我们合作学习的要求有很大的差距，同时与我们提高学生综合素质有很大的差距，因此教师的任务不仅是引导学生学好课本知识，同时还要引导学生多读书读好书。培养阅读的良好习惯，引导学生开卷有益。六、解决初中生合作学习的建议与策略 针对调查中发现的问题：教师对合作学习的认识不足；学生的合作学习能力欠缺；缺少合作学习的方法指导；学生没有成为课堂主体；学生对课堂教学缺乏兴趣；合作学习的资源利用不充分。结合所查阅的文献资料及调查结果，现提出初中科学合作学习指导策略如下： （一）更新教师的合作学习观念 第一、教师要认识到合作学习对培养学生终身学习能力的重要性，应积极的把合作学习理念贯彻到教学实践中。要求教师必须放下架子，与学生建立民主、和谐的关系，使学生能在融洽的、良好的氛围中，活跃思维、张扬个性、健康发展。 第二、“合作学习”对教师素质提出了更高的要求，教师必须时刻学习，不断提高自身的教育理论水平、专业知识水平和实际教学水平，使新知识，新教育观念能及时地渗透到教学中。 第三，学生的积极性、主动性发挥如何是“合作学习”成败的关键性因素，因此，教师必须想方设法采取一切措施调动学生的主观能动性，使学生的主体作用能得到充分发挥。 （二）改进课堂教学，培养学生的合作学习能力 课堂教学是培养学生合作学习能力的最重要环节。因此，怎样改革课堂教学，变“教书”的课堂为学生合作学习的课堂，便成为实施合作学习的焦点。课堂教学改革的重点是培养学生的创新精神和合作学习能力，改革的核心问题是正确发挥学生的主体作用和教师的主导作用。变“教师讲，学生听”的传统教学习惯为“先学生合作学习，后教师精讲”。这是有计划有目的的合作行为。在学生合作学习的基础上，教师要抓住学生合作学习中普遍存在的问题及教学中的重点、难点，做精要陈述或讲解。 变空洞说教为互动式教学模式，创新与合作学习是密不可分的，培养学生创新精神，离不开合作学习。在教学中应尽可能多的给学生以独立思考和课堂表述观点的机会。“听老师讲是学习，独立思考也是学习，而且是更重要的学习。”让学生在独立思考中学会发现问题提出问题分析问题解决问题。 （三）帮助学生掌握正确的合作学习学习方法 因人而异的帮助学生掌握正确的合作学习学习方法，要注意学生的个性特点，对不同的学生予以不同的学习方法指导。学习方法有共性，更有个性，不同的学生应该有不同的学习方法。教师要仔细观察、深入了解和认真分析学生的个 性特征，根据差异，从实际出发，因材施教，给予相应的合作学习学法指导。只有符合学生的个性心理特点的学法指导，才能使学生获得最佳学习方法，提高学习效率和学习成绩。 同时引导学生学习前人或别人的合作学习学习方法，正确的学习方法一方面要靠自己在学习过程中去探索和积累，另一方面可以通过学习和借鉴他人的好的学习方法获得，在借鉴学习他人成功的学习方法时，不能机械照搬，一定要遵循学习规律，结合个人的特点，创造适合自己的独特的、个性化的合作学习学习方法。 组织学生学习交流，学生在学习过程中，摸索和创造了许多好的学习方法，教师要注意及时帮助学生发现和总结，并适时组织交流和学习、推广，使大多数学生的合作学习学习方法不断地得到优化。 (四)树立“以学生为中心”的教育理念 教师对学生的学习起指导、促进、帮助的作用，积极开展以学生为主体的实践活动，首先要创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛；其次要尽可能以围绕如何引导合作学习设置教学；再者把讲授内容的知识性、趣味性、科学性结合起来，创设培养合作学习的环境，从而引导学生合作学习。 在课堂教学中，我们应尽可能地想办法吸引学生的注意力，激发和培养学生的学习动机和兴趣，使其产生学习的内驱力，这是教会学生合作学习的前提。使他们学在其中，乐在其中，成就其中。 初中生课外阅读问卷调查 1.您的姓名：2.您的性别： 3.您所在年级：() a.七年级b.八年级c.九年级 4.你每天的阅读时间是多少？() a.15分钟以下b.15-30分钟c.30分钟到一小时 d.一小时以上e.不确定 5.你平时阅读最多的是哪类书籍；()你最喜欢阅读的书籍是什么；()让你或得较大收获的书籍是哪些；()你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍？() a.中学生b.著名中短篇文学作品c.中外名著 d.科普读物e.新闻报道f.童话和寓言g.武侠小说其它 6.你的课外书籍主要是：() a.自己买的b.在学校里借来的c.从亲戚、朋友那里借来的 d.父母给买的其它途径 7.你阅读的目的是什么？() a.为了消遣b.为了兴趣c.为了提高自己的语文成绩学习 d.为人处事的道理e.为了获得有用的知识f.为了激励自己g.为了应付老师和家长 8.你是怎样阅读课外书的？() a.通读b.精读c.边读边玩d.有计划、有目的地读 初中生上网情况调查问卷 亲爱的同学们： 你们好，网络科技日新月异，中学生的生活和学习也和网络密切相关，但现在的中学生是不是能合理、有效地使用网络资源呢？你们对中学生上网的态度如何？所以我们现在针对中学生上网的问题进行了无记名调查。谢谢你们对这次调查的支持！ 性别：_年龄:_ 所在学校及年级:_ 1、你家里是否有电脑？ a、有，并且可以上网b、有，但不可以上网c、没有 2、你第一次接触互联网的地点？ a、学校b、家里c、网吧 3、你的网络知识主要从何获得？ a、学校b、同学c、自学 4、从你第一次上网到现在，共有多长时间？ a、一年以下b、一至两年c、两年以上 5、通常，你一周上网的次数是多少？ a、1次b、3次左右c、5次左右d、每天都上网 6、每次上网，你平均需要花多长时间？ a、2小时以下b、2-4小时c、4小时以上 7、你一般在哪里上网？ a、家里b、网吧c、学校d、其它地方 8、家长或学校有没有对你上网进行具体指导？ a、有b、没有 9、你为上网和家长产生过矛盾吗？ a、经常b、偶尔c、没有 10、你一般上网时是干什么的?（） a、查资料b、交网友c、聊天d、玩游戏 e、学习文化知识f、看电影g、听音乐 11、你是否有网友？ a、有b、没有 有的话你们在聊天时你会说真心话吗？ a、会b、不会c、视心情或情况而定 12、如你有了烦恼，最