学习发动机 心理健康教育课教案.doc

心理健康教育课教案班级初一.9讲课人周旭珊学校天津市滨海新区塘沽六中教育主题学习发动机教育目标1、 让学生知道动机可以影响人的行为，包括学习行为。2、 了解不同的动机类型对行为的影响。3、 能分析自己的学习动机，并能主动调节学习动机。背景分析在初一年级的课堂教学及平日接触和咨询中，发现很多学生学习盲目，没有目的性，不知道因为什么而学习，因此动力不足。还有些学生虽有学习动机，但在动机影响下负面情绪和不良反应较大，却不知调整。而学习动机可以是推动和维持学生学习的内部动力，它对学习可以起到“维持”、“导向”作用，基于此，选择这个主题进行讨论。设计理念让学生明确学习动机的重要性，能客观分析自己的学习动机并根据情况主动调节学习动机。活动形式心理游戏、动画视频、课堂讨论活动过程一、团体热身 热身小游戏幸福团团座活跃课堂气氛，放松身心，强调小组成员之间的合作，为后续课堂活动做准备。二、教师导入今天我们要和大家讨论的主题有一点点的抽象和概括化。我们看不到也摸不着，但它却在我们的心里指引着我们的行动。我们做任何事情都离不开它，那么它到底是什么呢？带着思考我们先来看一段视频。下面要给大家播放的是同学们非常熟悉的功夫熊猫片段。播放功夫熊猫片段提问：悍娇虎和师傅学功夫的原因是什么？生：没人跟他玩、大家都怕她，不喜欢他、她力气太大，脾气也太大、她很自卑、重新认识自己.师：悍娇虎希望大家都能喜欢她和她做朋友，所以她要学会控制自己，那悍娇虎学功夫的过程是怎样的。生：一开始老错，骨牌都抓碎了；没有放弃，坚持不懈小结：悍娇虎就是因为大家刚才说的这些理由，经过不懈努力最终学成了功夫，改变了自己，交到了朋友。这里面的这些“理由”就是动机。心理学家把能使人动起来的力量称为动机。动机总是和人的需要相连接。下面，我说两个小例子，同学们帮我分析一下这两个同学的动机。（1） 一个女生最近经常锻炼身体而且强忍饥饿还减少饭食减肥（2） 一个男生克服困倦熬夜看球满足兴趣结论：由此我们可以看出动机可以指引着我们的行为。（动机指引并推动行为）那么学习亦是如此！我们每天要花很多时间在学习上，而学习有的时候并不是特别的有趣和快乐，那我们坚持学习的理由和原因又是什么呢？这就是今天我要和同学们一起讨论的主题就是我的学习发动机三、课堂情景剧表演分析三种典型的的学习动机由三位同学分别扮演以下三个情景： 在期末考试前的一个周末，有三个同学都在家里复习着功课情景1、小A把笔放在鼻梁下，双手放在脑后，翘着二郎腿，自言自语：“我真不知道我为什么要上学，太没劲了，还得考试，真是烦死我了。如果不上学就不用考试了吧！可是，同龄人都在上学，我要是不上学好像又怪怪的。”情景2、星期天的早上，爸爸临出门对小B说：“周一就考试了，你今天一定要把这10张卷子和这三本练习册习题给做完。”妈妈出门前说：“乖乖在家复习，不许看电视啊！”小B很无奈，一整天都在书堆里埋头苦干。情景3、小C的理想是当医生，他的妈妈去世了，小C不但没有伤心放弃，反而化悲痛为力量更加努力的学习。周末她一人在家非常认真的复习着功课。 表演后，引导学生分析情景剧中三位同学的学习动机以及学习过程中最可能出现的情绪状态。情景1、没有目标的学习没有动力，无聊，打发时间情景2、为了父母而学习感到烦躁，有时候压力大，委屈，被动情景3、为了理想而学习很热情，能克服困难三、课堂调查讨论 小组讨论交流“你为何而学”。完成手中的课堂调查表我的学习动机并在组内分享平日里的学习状态和情绪。小结：刚刚很多同学分享了自己的学习动机，虽然我们每个同学的学习动机各不相同，但是就是这些动机推动着我们去学习。从同学们分享的学习动机中，我们发现这些动机有来自于我们自身内部的，也有来自于他人的外部的。提问：不同类型的学习动机有好坏之分吗？各自有什么特点？你的动机会给你带来什么样的情绪体验？小组讨论，每组一个代表发言。结论：1、不管是内部动机还是外部动机，都可以推动我们的学习。心2、理学研究表明，人的学习动机与年龄有关，低龄的学生学习动机往往来自于外部，可是随着年龄的增长，学习动机会越来越多的来自于我们自己，也就是说从外部动机转移到内部动机上来，这样才能更有力更持久的支持学习行为。3、学习动机有层次高低之分，高层次的动机能使我们的学习体验更加愉快积极。4、学习动机并不是一成不变的，找到自己真正的学习理由，并为他坚持不懈，像悍娇虎一样战胜自己。四、体验感悟分享好了，同学们今天这节课我们主要和大家一起分析和探讨了学习动机问题，通过这节课的讨论我想问问大家，在学习动机的问题上你有什么思考和收获吗？感谢同学们的分享，我们都不缺智慧，但我们需要点亮学习的心。希望我们每个同学都能找到那个最适合你的学习理由，别忘记今天我们同样坐在教室里学习，但不同的动机就会有不同的人生远程。以后假如大家在学业上碰到了困扰