七年级语文中秋咏月诗词三首教案 苏教版.doc

教学资料参考范本七年级语文中秋咏月诗词三首教案 苏教版撰写人：_时 间：_学习目标1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2、培养丰富的联想、想象能力。3、积累咏月的诗词。一、学生活动1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。二、教学过程（一）导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过十五夜望月来学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析十五夜望月教师印发十五夜望月的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？十五夜望月赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。（三）诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。（四）思维训练用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。（五）学生小结你认为这堂课好不好？说明原因。（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。我的思念是圆的学习目标：1、通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情2、感悟诗歌富有表现力的语言教学方法：朗读法，合作探讨法教学时数：一课时教学过程：1、由七子之歌导入2、自由朗读诗歌，试着读出感情3、以小小组为单位，推荐代表朗读诗歌（全班学生做评委）4、说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）5、你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？6、诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景作业：课后收集一些表达思念之情的诗文，并说说你选择此文的理由。水调歌头苏轼教学重点：一：读懂、背诵这首词。二：联想力和想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。一、导入新课：同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇水调歌头。看看他的感受如何。二、欣赏水调歌头1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。2、初读全诗，感知内容。（1）学生读书下注释。（2）由学生迅速自读课文。（3）点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）（4）全班齐读3、疏通全文（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。（5）问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕望月写景；下阕怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）问：词中哪些是实景？哪些是虚景？（6）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？4、能力训练（1）什么是联想？什么是想象？（2）文中哪处是联想？哪处是想象？（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？5、问：比较十五夜望月，你喜欢哪一篇？讲讲理由。6、音乐欣赏（1）播放王菲的水调歌头（2）第二遍播放，学生轻声跟唱7、学生总结（1）一生总结本课教学思路（2）由学生总结学习本课的收获三、布置作业1、背诵这首词2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩从生活中找“米”【教学活动目的：】一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学习语文的好习惯。二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。三 、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。【活动过程：】、收集和探究1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。、交流和点评、学习和运用1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联3、为学校水族馆拟一则广告词。【课堂实录：】一、出示投影片导入，学生齐声朗诵： 观书有感 . 朱熹半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。问渠哪得清如许， 为有源头活水来。师： 半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。今天就让我们一起把眼光投向社会，收集宣传标语、广告词、店铺名，探究其语言特点和文化心理。一起采撷生活，表现生活。二、请大家把自己收集的宣传标语交流一下。生：龙舟龙灯龙风筝，龙城龙园龙文化。漫步远古时光，聆听现代经典。常州旅游节宣传标语生：芳草萋萋，踏之何忍？生：书香世界展示人类文明，知识天地荟萃人类文化。生：清洗有洁美，生活更和美。生：新世纪穿什么？东盛绒布。(全班每人三条)师：这些标语简明、清新、幽默、得体，形式多样既令人赏心悦目，又给人以教育。三、小组交流，并选一位同学对本组的广告词进行点评。（从语言特点、修辞等方面。略） 师： 这些广告词精练、生动、通俗、实用，巧用修辞，便于记忆，易于流传，有利于产品打开销路。四、学生自由点评店铺名，揣摩其心理文化。生：口福鸡、德泰恒，表示店主追求吉祥、发达。生：小吴理发、小泉剪刀，非常朴实、实惠。生： 写意空间、猫空、左岸吧。（咖啡店名）有些别致、新奇。生：万山红、清华园、苏果超市，比较大众化。生：花之韵、伊可爱、聚雅轩，追求韵味、雅致。 师：这些店铺，有百年老店，有新开店铺，而店铺名则是人们心理文化的折射。它们所反映心理追求：（板书）有追求吉祥发达的，有追求亲切朴实的。有追求清新雅致的，有追求另类别致的。有追求华丽典雅的，有追求新奇活泼的总之，不同的店名，反映了不同的心理文化和欣赏品位。五、学习运用，根据所设置的情景，小组讨论拟定。设置情景（1）:这学期我们处在人生选择的十字路口，每个同学都期盼成功。初三开学后，你们的班主任老师想为班级换条标语，来找我。我现在就把这个任务教给你们。生：想象自己成为胜者。生：精彩人生从拼搏开始。生：良好的习惯助你打开知识之门。生：重要的是你的努力。生：行动是金。生：努力就是最好。设置情景（2）:上星期天我到二中去学习，看到这样一句口号：“自强不息，与时俱进，向学习化社会进军。”我想，创建学习型城市、学校、必须从自我做起，为创设学习环境，我提议大家为自己的家或书房题名并作简要说明。生：菁菁小屋、求索、浅草、我的乐园、学习地带、七彩星空、撷趣园等。设置情景（3）毕业前夕，同学们要给母校一块匾，上面要书写8个大字，准确表达以下意思：老师对我们的恩情永远难以忘怀，学校对我们的训导永远记在心中。已拟定“校训永记”4个字，请你写出另4个字。 生：师恩难忘 师：对联要求上下句结构相同或相似，字数相等，句意相关或相对，词性相同。）设置情景（3）读名著对对联师：（示例）上联：亲近冰心点数繁星熠熠 下联：重温鲁迅倾听呐喊声声生： 品读曹禺聆听雷雨阵阵生： 走向茅盾仰望子夜茫茫六、小结： 走出门去，生活是多么广阔，哪里有生活，哪里就有快乐和宝藏。 走出门去，海阔天空，那里才是我们广阔的课堂。在生活这个大课堂里，我们要勤于采撷，善于思考，才能领略语文学习的情趣，才能品尝生活的甜美，才能生动真实的表现生活。最后，我就用一幅对联作结，并与大家共勉。 师： 上联：天天阅读社会之书无页不学问 下联：处处采撷生活之花每枝有语文 七、作业设计1、我校水族馆是市生物教学的基地，