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如何与80后辅导员共谋发展辅导员群联谊会收获系列之一 3月底的辅导员联谊会，回来后一直想把收获写下来，可因为工作和复习考试，一直拖到现在。当时小家伙快满2岁了，小孩2岁前坐飞机1折，一辈子就这一次，必须不能错过，恰好武大樱花节，所以带着老婆、孩子一起去了，可惜当天晚上下了大雨，第二天樱花落得差不多了，变成基本是看树和看人。加上小家伙过去可能水土不服，有点发烧，结果也导致我参与联谊会的时间并不多，严格说来就是刚到的28日晚上和29日一个上午，但是收获很大。 29日上午，首都师范大学辅导员常雪亮老师带来了一场如何与80后辅导员共赢发展的分享，非常精彩。常老师84年的姑娘，一站到讲台上，神采飞扬，魅力四射，这是专业的力量我认为，因为专业，所以自信。一个多小时的分享内容很精彩，我提炼一下常老师讲课的主要内容，然后简单谈谈我的感受和体会。 分析矛盾：常老师首先从辅导员的成长需求与校方组织对辅导员的工作需要分析了两者的矛盾，比如辅导员个人希望长成自己想要的大树，学校希望辅导员成为一颗螺丝钉。 解决方法：1.跳出组织以广阔思路看待自己的工作领域，需找多途径发展，比如常老师自己，组织内的身份是辅导员(现在学校就业办)，组织外的身份是培训师、心理咨询师、职业规划师。2.辅导员核心能力的提升，未来的发展更重要，而不仅仅是职位的提升;3.辅导员应该专注于一个领域，为辅导员专业化工作作准备。 发展专业：辅导员可以通过霍南德六边形等测试法找到最适合自己发展的领域发展自己的专业化。目前辅导员从事着许多繁琐且又不得不完成的事，成就感价值观比较低，一旦找到自己的兴趣点所在，并发展成自己的专业特长，成就感价值感就会慢慢提升，而只要感兴趣的事情达到一定比例，就可以接受做不愿意做的事，比如辅导员繁琐的杂事。 结论：辅导员要从更广阔的生涯视野看待职业发展，在有限制的职业环境中，走出属于自己的无限人生。 常老师的讲课有许多让我产生共鸣之处，在大多数辅导员的观念里，辅导员的职业发展路径主要是职务职级的提升，否则只能转岗，能否有其他渠道?常老师给了一个非常好的答案，专业化乃至跳出组织外，组织外暂且不表，关于专业化04年16号文就已经给出了信号，高等学校辅导员职业能力标准(暂行)也于今年在千呼万唤中出台亮相，毫无疑问，辅导员专业化发展是大势所趋，辅导员专业化发展理因成为辅导员的主要发展方向，这不仅符合马斯洛人的需求理论，也符合马克思主义关于人的自由全面发展的理论。 此篇文章暂以分享常老师的讲课内容为主，内容已高度凝练，请大家根据自
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