关于初中生物实验教学心得.doc

关于初中生物实验教学心得 因为有了目标大山才有了无怨无悔的奉献小溪才有了一路欢歌的追求鲜花才了拥抱春天的激情松柏才了扎根悬崖的坚韧学习“哈尔滨49中的秘密武器”之后感觉到这些招数的确大家都在用在初中生物教学中为提高学生素质我主要是通过生物实验教学来实现的初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力因此组织好实验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用下面是我在实验教学中的一些心得 一、要使学生明确观察目的和任务 观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式它是通过多种感官的联合活动并在思维的参与下进行的学生在观察时首先提出目的和任务；拟定计划；按计划认真仔细观察；提出问题寻求答案这样才能保证注意力集中在所要观察的物体上例如：观察洋葱表皮细胞的实验实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认有些细胞核也不太清楚要调好光圈光线强弱要控制适当使学生按照老师提出的目的要求去观察观察的结果好坏可由教师检查检查方法可采取教师提问学生回答也可让学生绘制观察的标本图示这样一定能达到观察的目的在该实验中还应该强调在撕取洋葱内表皮时要小块的如果太大块在盖盖玻片时容易产生气泡影响观察等 二、对每个实验应让学生找出重点、难点同时围绕重点、难点进行思考并注意关键问题这样学生在预习时就有了明确的目的、有了思考的内容、有了讨论的话题在课堂上教师参与学生们的讨论在课外教师指导兴趣小组的活动对实验内容进行预演培养实验课小骨干让他们在实验课上充当小老师的角色既发挥了实验小骨干的作用又充分调动了学生的学习积极性 三、充分对比观察 运用纵横比较进行观察同中求异或异中求同对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系如在观察叶片的结构实验中教会学生对比观察上表皮和下表皮上表皮细胞排列更紧密一些更整齐一些气孔较少而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏）这样学生在实验中就会有针对性便于观察从而减少盲目性且印象深刻 四、先整体观察后局部观察 教师要指导学生全面进行观察抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程这样才能达到认识事物的目的例如：观察根毛和根尖的结构先用肉眼观察认识根的形态掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置根尖的结构认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点 局部观察即细微观察要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性捕捉它们之间的细微差异从而发现事物各个侧面的特点例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中首先观察水稻花与桃花的形态我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺弄清花蜜产生的原因而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别 五、重复观察 为了保证观察的结果可靠性观察的次数要多否则就难以区分偶然发生和一贯现象也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性由于学生自身能力、性格、知识水平的不同在实验中不可避免的会出现速度上的差距对待这种现象我的做法是：划分实验小组时要根据以往了解的情况进行合理搭配在此基础上对实验速度特别慢的小组再进行强化指导或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成以帮助他们在实验结束后享受到成功的喜悦为今后的学习树立信心对实验过程中出现问题的学生应讲清楚道理布局严格要求有时甚至手把手地教以形成规范化操作另对某些实验允许各实验小组在结果上出现一定的偏差但实验步骤非经允许不得更改（除探究性实验外）当学生在实验过程中出现了一些错误操作并且会影响实验结论时应引导学生分析原因找到补救办法以防学生一错再错影响对实验结果的分析 此外在实验完成后必须进行总结结合具体、有针对性的问题进行分析对学生的思维进行适时得当的点拨、引导这样既起到“画龙点睛”的作用又起到思维辐射的作用 总之只要老师功夫深就能改变学生的学习方式由过去被动、机械、僵化的学习方