高中信息技术选修课实施现状分析与思考.doc

高中信息技术选修课实施现状分析与思考 文/吴银华 【摘要】高中信息技术学科课程标准规定现行高中教材包含了一个必修和五个选修模块，然而这些选修模块在实际的学科教学中应该如何操作呢？笔者根据普通高中信息技术课程标准基本要求以及对当前本省信息技术学科选修课的开设情况的分析，提出一些想法和建议，以期实现选修课程的价值。 关键词课程标准；信息技术；选修模块 高中信息技术教材内容也在变化，版本不一。有些学校在如何选取选修课开设的内容、如何开展选修课的学习、选修课的评价以及如何教学思考等多方面还存在着很多需要解决的问题和困惑，下面就这些问题谈谈个人对高中信息技术选修课教学的看法及建议。 一、信息技术选修模块基本概要 高中信息技术选修部分强调在必修模块基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容设计既注重技术深度和广度把握，又关注技术文化与信息文化理念表达。在选修部分的五个模块中算法与程序设计是作为计算机应用的技术基础设置的；多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术是作为一般信息技术应用设置的；人工智能初步是作为智能信息处理技术专题设置的。为增强课程选择的自由度，五个选修模块并行设计，相对独立。 二、信息技术选修模块开设意义 高中信息技术课程设计，采用了“必修+选修”的结构。必修模块为全体学生打下必要基础，选修模块充分尊重学生的个性化的发展倾向，为学生将来的专业化发展提供了平台。这样的结构形式，解决了在实际教学中学生兴趣差异性问题。 三、信息技术选修模块教学困境 问题：选修模块教学存在的普遍问题 新课程改革突出了“以学生为本”的基本理念，高中选修课的设立也正是这一理念的具体体现，它为每一个学生提供了适合其个性化发展的课程资源。选修部分有五个模块，如果任由学生自己选，肯定会出现都有人选的情况，如果仍以传统的班级组织形式来进行授课的话，显然是无法实现的。因此绝大多数学校的做法是由老师为学生选择某一个或者两个模块来上。学生没有发言权、没有选择权，选修课上成了变相的必修课，选修模块在这样的开课模式下就失去了开设意义和价值。 思考：选修模块实现学生自主选修难在哪里？ 1高考的现实冲击着学生的兴趣 从目前的现实情况看,无论高中课程如何改革，高考都是回避不了的话题。现在我省信息技术课程列入高中学业水平测试，为了保证学生顺利通过信息技术学业水平测试，由学校统一选修某一模块，而且多年同一模块。另据ICT教育论坛网站调查统计，大部分学校选修了网络技术应用模块，很少部分学校开设了算法与程序设计或多媒体技术应用，相对来说开设数据管理技术模块和人工智能初步模块的学校极少。 2.师资力量不足制约着选修课程的开设 与必修模块中的内容相比，选修模块内容专业性更强，教师是课程实施的关键。按照课程改革精神，五个信息技术选修模块在实际教学中要真正全部开设，在客观上就要求一定数量和具有一定专业素质的教师。另外，选修模块中的“人工智能初步”、“数据管理技术”等都有一定难度，对教师的专业水平要求更高。 四、信息技术选修模块教学问题策略 1.认识到位，体现学生兴趣所在 首先，教育行政部门应关心和重视信息技术学科教学，真正体现新课程所倡导的提高学生信息素养、信息能力的目标，能够切实提出相关要求，如规定每所学校至少开设两门选修课，并且逐年都应有所变化等。应鼓励学生根据自己的喜好和需求选修五个模块的任意一个模块。对于将来有理科趋向的学生可将“算法与程序设计”，“网络技术应用”，“数据管理技术”作为首选。对于将来有文科取向的学生则可将“多媒体技术应用”，“网络技术应用”作为首选。对于热爱智能化技术的学生则可选修“人工智能初步”。信息技术教师在上课时，凡涉及选修课程某一模块知识，要对该选修课作适当介绍，激发学生选修该门课的兴趣和积极性。 2.多方投入，提高教师教学水平 选修课程的实施，对信息技术教师是一个巨大的挑战，不仅承担着对学生进行选课的指导责任，而且还要适度把握选修模块的深度，选修模块能否得到有效的实施，师资力量是一个不可忽视的因素。必须从制度上保障教师接受再教育，从教育机构、财政投入等方面创造条件，为教师的专业化成长提供必要的服务。另外，教师还要由外部支持转向内部自律，努力学习新知识，开发教学资源，向研究型教师转变。 3.互助合作，充分利用已有资源 对于条件较好的学校，师资力量比较雄厚，有实力开发一些校本课程或教学资源，这时对地理位置相近、彼此通达性较好的一些学校，可开展校际间选修课程资源的共建和共享，广泛开展交流，教师可以在学校间互相兼任选修模块教学任务。 五、结束语 总之，在信息技术选修课与教学思考中，如何权衡诸多限定性因素的影响与制约，切实体现高中信息技术课程的教学目标和评价目标，是一道十分严峻的课题。信息技术教育的路途漫长而又艰辛，而我们信息技术教育工作者的幸福就在于心中常有希望、脚下勇于探索。 参考文献 1教育部普通高中信息技术课程标准M.