幼儿园语言培训心得.doc

幼儿园语言培训心得 在幼儿园的语言领域我们应该培养幼儿讲话礼貌乐于与人交谈能倾听别人讲话能清楚表达自己要讲的事情能听懂普通话喜欢看图书听故事幼儿的语言能力是在语言运用中发展起来的对幼儿的交际语言十分重视以语言活动课是幼儿在使用语言的过程中学习语言的 一、掌握幼儿学习语言的规律有计划地进行培养和训练幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件、丰富生活内容在实践中认识世界发展幼儿语言教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识提高了兴趣通过种植与照料花草不仅丰富了知识也陶冶了情操使幼儿充分感受到大自然的美自然界千姿百态的变化幼儿生活内容丰富了思路也就开阔了让他们动手、动脑、动口在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言 幼儿园语言教育的传统模式是注入式多这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品但如何运用并且发展幼儿的创造思维却考虑不多在幼儿教育过程中要采用多种多样的形式发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力在培养幼儿运用语言交往的基本能力上不单让幼儿具有模仿语言的能力还要学习举一反三会依照原有的语言范例填换内容表达新的意思从而具有口语表达能力如教师上我给月亮做衣裳时有幼儿问：月亮为什么没有一件合体的衣服?为了培养幼儿的求知欲就说：是呀为什么呢?教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化经过一段观察时间后教师请幼儿说说月亮是变化的?幼儿说：有时像小钩有时像小船有时像半圆因为它老在变化所以没有办法给它做合体的衣服在实际观察中幼儿得出了结论丰富了知识在实践活动中幼儿动手、动脑发展了幼儿的注意力、观察力分析比较和判断的能力教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪使之求知欲旺盛爱动脑筋思索能发现问题提出问题并从事物间的联系中初步做出正确的判断和概括发展了幼儿的认知能力与语言能力 二、在日常活动开展丰富多彩的游戏让幼儿从中得到知识 在教育活动中我们尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏寓教育于各项活动之中 每天我们与孩子在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏即使他滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话我们也要用鼓励的眼睛望着他：哇你讲得好棒呀让他模仿你的面部表情手势和音调变化你会发现他真的很聪明比如讲完故事后让孩子提问题或发表评论另外我们还开展了故事比赛、评选“问号小名星”等活动我们的目的就是让孩子在阅读和听、讲故事时获得快乐 三、抓住幼儿的闪光点 让幼儿充满自信做好每一件事多鼓励幼儿包括一些很小的事对其进行赞美他们定会有所发展有所进步我们班有个小朋友发音不是很清楚我们对他不断的进行纠正只要他有点滴进步我们就给予表扬帮助他们树立起自信心现在发音有很大进步这些赞美的就像一个个小光环一样笼罩着他们健康成长 发展幼儿表达能力还要培养幼儿的文明礼貌的言行规范使孩子直观地理解礼貌用语的含义并会正确使用如称呼问题我们教给孩子根据不同年龄、不同场合会用礼貌语言称呼别人见到老人时可以称呼“爷爷、奶奶”等 总之在培养幼儿的语言时要把握每个幼儿的实际掌握幼儿学习语言的规律有计划地进行培养和训练培养良好的语言习惯创设良好的语言环境那么幼儿的语言一定会健康的发展 在幼儿园的语言领域我们应该培养幼儿讲话礼貌乐于与人交谈能倾听别人讲话能清楚表达自己要讲的事情能听懂普通话喜欢看图书听故事幼儿的语言能力是在语言运用中发展起来的对幼儿的交际语言十分重视以语言活动课是幼儿在使用语言的过程中学习语言的 一、掌握幼儿学习语言的规律有计划地进行培养和训练幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件、丰富生活内容在实践中认识世界发展幼儿语言教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识提高了兴趣通过种植与照料花草不仅丰富了知识也陶冶了情操使幼儿充分感受到大自然的美自然界千姿百态的变化幼儿生活内容丰富了思路也就开阔了让他们动手、动脑、动口在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言 幼儿园语言教育的传统模式是注入式多这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品但如何运用并且发展幼儿的创造思维却考虑不多在幼儿教育过程中要采用多种多样的形式发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力在培养幼儿运用语言交往的基本能力上不单让幼儿具有模仿语言的能力还要学习举一反三会依照原有的语言范例填换内容表达新的意思从而具有口语表达能力如教师上我给月亮做衣裳时有幼儿问：月亮为什么没有一件合体的衣服为了培养幼儿的求知欲就说：是呀！为什么呢教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化经过一段观察时间后教师请幼儿说说月亮是变化的幼儿说：有时像小钩有时像小船有时像半圆因为它老在变化所以没有办法给它做合体的衣服在实际观察中幼儿得出了结论丰富了知识在实践活动中幼儿动手、动脑发展了幼儿的注意力、观察力分析比较和判断的能力教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪使之求知欲旺盛爱动脑筋思索能发现问题提出问题并从事物间的联系中初步做出正确的判断和概括发展了幼儿的认知能力与语言能力 二、在日常活动开展丰富多彩的游戏让幼儿从中得到知识 在教育活动中我们尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏寓教育于各项活动之中 每天我们与孩子在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏即使他滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话我们也要用鼓励的眼睛望着他：哇你讲得好棒呀让他模仿你的面部表情手势和音调变化你会发现他真的很聪明比如讲完故事后让孩子提问题或发表评论另外我们还开展了故事比赛、评选“问号小名星”等活动我们的目的就是让孩子在阅读和听、讲故事时获得快乐 三、抓住幼儿的闪光点 让幼儿充满自信做好每一件事多鼓励幼儿包括一些很小的事对其进行赞美他们定会有所发展有所进步我们班有个小朋友发音不是很清楚我们对他不断的进行纠正只要他有点滴进步我们就给予表扬帮助他们树立起自信心现在发音有很大进步这些赞美的就像一个个小光环一样笼罩着他们健康成长 发展幼儿表达能力还要培养幼儿的文明礼貌的言行规范使孩子直观地理解礼貌用语的含义并会正确使用如称呼问题我们教给孩子根据不同年龄、不同场合会用礼貌语言称呼别人见到老人时可以称呼“爷爷、奶奶”等 总之在培养幼儿的语言时要把握每个幼儿的实际掌握幼儿学习语言的规律有计划地进行培养和训练培养良好的语言习惯创设良好的语言环境那么幼儿的语言一定会健康的发展 首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点： 一、分析教材要透注重提问的设计要明确教材仅仅起一个桥梁作用主要是决定于教学方式和方法教学的方式和方法要为教材的内容服务要注重对语言理解能力的培养让孩子听懂作品并善于把握整体信息提问不能过于模式化教师的主体地位主要是体现在提问上要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维因此在提问的设计上能大则大能变则变提问要注重个体差异要符合幼儿现阶段的发展水平注重让幼儿体验到成功的快乐从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣进一步提升幼儿语言的运用能力 二、创设情境构筑语言学习的新舞台语言是人类最重要的交际工具语言的运用和发展都离不开一定的情境幼儿时期是语言发展的最佳时期而创设让幼儿“有话可说”的教学情境就是语言教学活动的关键在实际教学中教师要掌握幼儿特点创造一个良好的语言环境教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材让孩子在训练中提高动手能力对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的有了语言情境孩子们就自然而然地进入了角色有了说话的机会和说话的内容我带的是小班针对小班年龄特点我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱这样做以后他们都非常亲近老师都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲孩子们与人交往的意识有了而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展效果非常好 三、沟通心灵撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好教育是一颗心撼动另一颗心的事业在幼儿语言教学活动中离不开循循善诱更要遵循“因材施教”的教学法则如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”进步慢的则跟不上尤其对一些“后进”的幼儿来说由于教师的一时疏忽教学策略上的“粗枝大叶”说不定从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候我经常这样边做动作边说：“插上电源再按键好听的故事就出来教师的多次重复孩子们就自然而然会说这句话了不会再对我说：“老师这个这个”从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力 四、走向生活寻找语言学习的活水源头语言源于生活源于实践语言是人们开展思维活动、进行交流的工具人们学习各种知识、技能积累各种精神财富都主要利用语言来完成为了引领孩子走向生活在天广地阔的生活空间里寻找学习的活水源头就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展饶有兴趣地去学习语言热爱语言如每周可举行一次活动活动形式应丰富多样有：新闻角、口述稿、绘画日记等人人参与、个个发言这是孩子们“亮相”的大舞台也是语言训练的极好机会孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”全心全意地捧到同伴和老师的面前这样每一次活动就显得特别生动有趣因为这一天是孩子捕捉“语言”的好日子通过交流既提高了幼儿的口语表达能力又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力孩子们已不把学习看作负担而处于一种主动探求知识的境地因为这样的学习使他们轻松愉悦乐趣无穷 五、兴趣是孩子学习的原动力我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动扩展幼儿的经验从而提供促进语言发展的条件因此我们在平时的教学中处处采用不同的活动方式为孩子提供一定的游戏材料模拟和创设特定的情景使幼儿能在游戏中触景生情边玩边说提高语言表达能力有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等帮助幼儿学习语言在游戏中幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径同时也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力如：当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候很随意的卷了一下目的是为了更好的扔掉废纸但是对于一个三四岁的孩子来说那完全成了他认识事物学习知识和语言的小小一课 幼儿园教育指导纲要指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社