信息化对中等职业教育的影响.doc

信息化对中等职业教育的影响 金明辉 摘要：从信息化对中等职业教育观念的革新、教学方法的转变和中职教师职业素质的提高三个方面，剖析了信息化对我国中等职业教育带来的巨大影响，阐述了这些影响的表现形式，以使信息化更好地为中等职业教育的改革发展服务。 关键词：信息化；中等职业教育；教学方式 基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划xx年省重点项目牵动计划“黑龙江省中等职业教育信息化建设研究与实践”（项目编号：QDB1211006） 作者简介：金明辉，男，齐齐哈尔铁路工程学校讲师，主要研究方向为道路与桥梁工程。 ：G717：A：1674-7747（xx）08-0004-02 20世纪末期，信息化在教育领域的推广应用，为教育开创了一个新的时代。中等职业教育是我国教育的重要组成部分。当信息化与中等职业教育相互碰撞融合时，给中等职业教育带来了不可忽视的影响和变革。具体来说，信息化对中等职业教育在教育观念革新、教学方式转变和教师素质提高三个方面，产生了巨大影响。 一、信息化为中等职业教育观念的革新注入了新鲜的血液和动力 21世纪以来，我国已经意识到正确定位中等职业教育观念的重要性。新的课程改革，进行示范校建设，逐步把学生从“课堂上被动听”的情况中摆脱出来，使中职学生的学习从“知识学习为主”向“应用学习、能力学习为主”的层次转变。在这个转变过程中，中等职业教育教学框架的构建、教学内容的选择、尤其是教学任务的实施等方面都遇到了难题。这时，信息化的出现给中等职业教育观念革新注入了一股新鲜的血液，带来了强大的动力。主要体现在以下两个方面。 （一）信息化教育理念与中职课程改革的理念相同，并且教学模式更加明确和系统化 信息化教学模式是以学生为中心，以培养有创新精神和实践能力，具有可持续发展的人才为目标。并且更加系统的强调利用各种信息资源来支持“学”，强调对学习任务和情境的设计，强调协作学习的关键作用，强调针对学习过程和学习资源的评价。这就将一个笼统的培养理念，在具体实施方面系统地归纳为四个具体的方面。告诉教育者应该从哪些方面入手去实施课程改革，给出了中职课程改革实现过程中明确的努力方向。 （二）信息化技术丰富了课程改革的实施途径 现代信息化技术在教学中的应用，丰富了知识的表达方式，改变课堂教学模式，激发学生学习的欲望和兴趣。信息化技术将教学资源灵活重组并生动表达，优化了整个教育的过程。使教师不再仅仅依赖黑板和教材，而有无数种途径将知识表达和传播，真正实现了教学方式的百花齐放。 二、信息化彻底改变了中等职业教育教学方式 （一）信息化技术为中职教育提供了丰富多彩的教学方式 中等职业教育对于学生在学习成果上的考核不要求深、广、理论透，而是适用、专、能操作。因此，在教学过程中只有运用更多直观的、形象的、可模仿的表达方式进行教学，才能更适合中等职业教育的培养对象。信息技术的发展为中等职业教育提供了多种多样崭新的教学方式。 1.多媒体技术的出现使教学方式变得生动形象。利用音视频等音像资料、多媒体课件、数字电视进行教学，同时，刺激了学生多种感官，使学生对所学的知识学得更快、记得更牢、理解得更透彻。例如，桥梁工程中架桥机架梁的环节的教学，信息化的多媒体技术，让学生直接观看一段架梁视频。让学生自己观察架梁机的运行，比看多少遍平面配图，比听多么动人的描述，都更加形象、准确、容易接受。 2.模拟演示技术充分体现了信息技术的神奇魅力。在中等职业教育教学中，有些内容在课堂这样的环境下是无法展现的。一类是隐蔽的事物，如地下工程、机械机床的内部运转或中医人体脉络等；一类是历时时间长，缓慢但又有连贯性的过程，如桥梁建筑或动植物生长的全过程。通过3D建模，一比一全真模拟整个事物发展的过程。利用3D透视效果，将事物从任意角度按任何需要可靠、连贯、生动形象地展现给学生。模拟演示技术将原本高难度空间立体想象可视化，将连续缓慢的过程按教学需要受控，使学生学习变得轻松、容易。 3.虚拟交互技术将实训带入课堂。中职学生应该在学习的过程中反复练习，达到对知识技能的精通。但目前我国中等职业教育校企合作并不彻底，安全、消耗等诸多问题使多个专业无法用真正的顶岗实习给学生提供熟练业务的过程。虚拟交互技术用交互软件创建了模拟的工作环境或工作对象，并通过人机交流实现工作过程的练习。虚拟实训工具还能及时评价反馈学生操作情况，解决了实际操作难的难题。虚拟交互技术在教学上的运用，将实训带入课堂，为实训教学开辟了一条崭新的宽广大路。 （二）信息化教学要求教师选择合适的教学方式，激发学生自主学习，进而提高学生自我学习能力和探究能力 在信息化的影响下，中等职业教育教学方法强调创设相应的任务和情景组织课堂，激发学生学习的兴趣；强调引导学生分析问题，寻找解决途径，制定实施方案，培养学生自主探究能力；强调小组形式的实践操作，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力；强调成果评价，培养学生会检查能反思，懂得发现问题，有批判意，自觉提高自身水平；强调教师最后的总结要高度凝练，有启发性，能合理扩展外延。应该认识到，信息化时代教学的方式方法应该从资讯、计划决策、实施、检查评价、总结五个方面，努力去设计课堂来展开教学。只有这样，才能符合信息化时代中等职业教育培养目标的要求。现在在中等职业学校推广普及的项目教学法，就是一种信息化时代与职业教育培养目标相适应的教学方法。 三、信息化促进教师队伍的教育教学水平整体大幅提升，成为推动中等职业教育发展的强大动力 （一）获取资源的能力明显提高 （二）运用信息化组织教学的水平普遍提升 信息化技术在教学中的广泛应用，为教学内容的表达传递、课堂组织提供多种方式。这对教师的信息化水平提出了更高的要求。例如，截图、录屏、格式转化等最基本的操作，信息化平台、一体化教室的使用，PPT、Flash、3D动画、虚拟现实软件的运用等，都成了信息化时代完成一次优质课的需要。在追求上好每一次课的过程当中反复磨练，教师们运用信息化组织教学的水平有了一个普遍的大幅提升。 （三）研究教育教学的理念和方法更加深入 信息化教育强调现代教育思想和理论为指导，强调培养和提高学生信息素养。这样的教育目标和教育教学理念的运用应落实到每一次课的设计当中。在xx年教育部就开始举办了首届全国职业院校信息化教学大赛。信息化大赛中教学设计、信息化课堂、信息化实训三个比赛类别的评分项目中，都将教师对现代职业教育理念和教学方法在实际教学中的运用作为一项最重要的考察内容。几年来，教师的教学理念和教学方法的运用在准备大赛的过程中得到了明显的提升。 信息化与中等职业教育相互碰撞，是思想和观念的一种深层次的冲击