unit 3 what’s your favourite food教案及反思

1 / 29 Unit 3 Whats Your Favourite Food教案及反思 学科与册别 备课时间 单元序列与主题 Unit3What syourFavouriteFood? 备课 形式 个人备课（姓名） 单元 目标 与 课标 依据 1能力目标 （ 1 ） 能 够 提 问 并 回 答 三 餐 所 吃 的 食 物 ， 如 ：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onmonday?Wehavetomatoes,tofuandfish. 2 / 29 （ 2 ） 能 够 简 单 描 述 一 些 食 物 的 味 道 ， 如 ：Theapplesaresweet. （ 3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如： What syourfavouritefood?. （ 4）能够听懂、会唱歌曲 “WhatDoyouHaveforLunch?” 和本单元的歌谣。 2知识目标 （ 1）认读部分 A、 B 中 Let slearn,Let stalk 的单词和句子，并掌握四会单词。 （ 2）掌握 Readandwrite 中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。 （ 3）了解 Let sstart、 Group/Pairwork、 Tasktime 等部分的内容。 （ 4）了解 Pronunciation 中字母组合 ow,oa,fr,fl 的发音规则，认读相关的单词。 （ 5）了解 Storytime,Goodtoknow 等部分的内容。 3情感、策略、文化等有关目标 （ 1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。 （ 2）了解中国表示美好愿望的方式 单元教学内容分析 本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可以3 / 29 以旧带新的方式引导学生学习。本单元 A 部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。 Let stry 部分的内容安排在 Let stalk 之前，为 Let stalk 的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉 Readandwrite 中的 四会句子。 单元教学重点 本单元 A、 B 部分 Let slearn,Readandwrite 中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合 ow,oa,fr,fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。 单元教学难点 对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。 学困生教学重难点突破措施 1.用字母卡片，小黑板，帮助指导学生正确学习新知，拼读练习。 2.维持学生良好的课堂秩序，利用 Letsplay 激发学生兴趣。 3.多利用电教设备，更有些的组织教学。 单元或 章节课时划分 第一课时： Let sstartmainsceneLet schantALetslearnGroupwork 第二课时： :ALet stryLet stalkTalkandmatchcGoodtoknow 4 / 29 第三课时 e:AReadandwriteGroupworkcLet ssing 第四课时 BLet slearnLet schantcStorytime 第五课时 :BLet stryLet stalkPairworkcTasktime 第六课时 :BReadandwriteGroupworkcPronunciationLetscheck 提供老师： 日期： 第 1 教时 课题： Unit3Whatyourfavoritefood? 教学内容： Let sstartmainsceneLet slearnGroupwork 教学目标： ,say,readandwritefour-skillswords:tomato,tofu,greenbeansfish,potato,eggplant. :cabbage,mutton,pork. :Whatwouldyoulikeforlunch? canlistenandchant. 5 / 29 重点难点： Four-skillswordsandsentences. 教具准备： Recorder,tape,picture,cards,colorpens,whitepapers.。 理论依据 教 学 过 程 StepIwarmup 6 / 29 :Whatwouldyoulikefourlunch/ ? I dlike StepPreview ( schant) sstart Tshowsthepicturethensays:I “bee”.WhatamI? (LetSsguess:What sthis?) StepPresentation slearn (1):I “tea”.WhatamI? tomato ,readstheword“tomato”,Ssreadandspellit:t -o-m-a-t-o,tomato. (2)Playgame:T:purple T:tomato (3)Listentothetapeandreadthewords:cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans. (4)Havearace:Spellthefour-skillswordsquickly. 7 / 29 schant Learntochant:Whatwouldyoulikeforlunch? StepIVconsolidationandextension :编谜语 :做调查 (Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper I dlike) communicating. ,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities. 教 学 反 思 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习 习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语8 / 29 教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。 一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作， 让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。 二、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。 从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层 次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。 本课时 let slearn 部分主要是通过情景对话让学生学9 / 29 习单词： tomato， tofu， greenbeans， fish， potato， eggplant，cabbage ， mutton ， pork 。 对 话 中 的 语 句Whatwouldyoulikeforlunch？ I dlike 是学生在四年级上册 Unit5 操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过 Groupwork 的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。 另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。 提供老师： 日期： 第 2 教时 课题： Unit3What syourfavouritefood? 教学内容： stryLet ssing 教学目标： 10 / 29 :Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant 3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。 重点难点： Importantpoint:Whatdoyouhaveforlunchtoday? Difficultpoint:thedifferencebetween“Whatwouldyoulikeforlunch?”with“Whatdoyouhaveforlunchtod ay?” 教具准备： Recorder,tape,picture,wordcards. 理论依据 教 学 过 11 / 29 程 StepIwarmup :“WhatDoyouHaveforLunch?” (S1-S2): S1:Whatwouldyoulikeforlunch/? S2:I dlike StepPreview 1. 检 查 调 查 情 况“Whatdoyouhaveforlunch/breakfast/dinner?” stry Listenandtickorcross:Amy:I mhungry. chenjie:Whatdoyouhaveforlunchtoday? Amy:Ihavegreenbeansandtofu. ZhangPeng:Hi,? john:Ihavecabbageandbeef. StepPresentation stalk (1)T:Whatwouldyoulikeforlunch?Ss: T:Whatdoyouhaveforlunchtoday?T:Ihave 12 / 29 T-Spractise (2)S-Spractise. (3)Listenandreadafterthetape. StepIVconsolidationandextension 1. 找朋友 :communicateeachotherwith:“/pork?Whatdoyouhaveforlunchtoday?” 2.学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。 (Activity-book5) 4、 Listentothetapeandrepeat. communicating. ,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities. 教 学 反 思 句型较容易，学生容易掌握，但在区分 I dlike 和 Ilike13 / 29 时要多加练习。本课时 Let stalk 部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday？ Ihave 的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教 师 可 以 通 过 课 件 和 对 话 的 形 式 让 学 生 对 比Whatwouldyoulikeforlunch ？和Whatdoyouhaveforlunchtoday ？ 的 问 答 ， 理 解Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday？ Ihave 的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。 提供老师： 日期： 第 3 教时 课题： Unit3What syourfavouritefood? 教学内容： ssing 14 / 29 教学目标： :Whatdoyouhaveforlunchonmondays?Wehavetomatoes,tofuandfish. “Readandwrite”. “WhatDoyouHaveforLunch?” 重点难点： Four-skillssentences:Whatdoyouhaveforlunchonmondays?Wehave 教具准备： Recorder,tape,picture,Schoolmenu. 理论依据 教 学 15 / 29 过 程 StepIwarmup : A:Whatdayisittoday? B:It smonday. A:Whatdoyouhaveforlunch? B:IhaveWhataboutyou? B:Ihave StepPreview Listenandchant(Book4Recycle1) StepPresentation (1)Tasks:Whatdayisittoday?Whatdowehaveonmonday?Whatdoyouhaveonmondays? Ss: 16 / 29 (2)TshowsaSchoolmenu:Let sseetogether. (3)Sscommunicateingroups,thenmakeaSchoolmenu. (Tpraisesthebest:Thatsoundsgood.) (4)Listenandreadafterthetape,finishthesentences. (5)Practisethenewstructures:Whatdoyouhaveforlunchonmondays?Wehave StepIVconsolidationandextension :幸运 “52” 一、 ”Whatdoyouhave forlunchonmondays?Ihave”And”WhatwouldyoulikeIwouldlike” 二、 Listentothetapeandrepeat. 2 、Guidethenewknowledgenaturallyfromteacherandstudents communicating. ,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities. 教学 17 / 29 反思 本课要注意在实际情境中的实际运用，通过练习帮助学生掌握四会句子。 。 提供老师： 日期： 第 4 教时 课题： Unit3What syourfavoritefood? 教学内容： slearnLet 教学目标： ,say,readandwritefour-skillswords:tasty,salty,sweet,sour,fresh. “healthy”. 重点难点： Importantpoint:four-skillswords. Difficultpoint:thepronunciationof“healthy”. 18 / 29 教具准备： Recorder,tape,picture,wordcards. 理论依据 教 学 过 程 StepIwarmup :Whatdoyouhaveforlunchonmondays? I/Wehave StepPreview 19 / 29 Singanddo“AnAppleaDay”. StepPresentation slearn (1)Tshowssomefruits,:yes,theyareveryfresh. Readtheword“fresh”. (2)Singasong“Anappleadaykeepsdoctorsaway”. T:yes,wemusteatsomefreshfruitstokeephealthy. Ssreadtheword:healthy. (3)Tshowssomesalty,sweet,sour,letSstaste,thenreadthewords. (4)Ttastesthesweetandsays:“mm,it smyfavorite.”ThenletSstasteandsay“It smyfavorite.” (5)用不同的水果来操练句型 “It smyfavourite.” (6)教师出示三杯溶液 ,让一学生尝并做出面部表情，然后让其他学生猜单词。 (7)Listentothetapeandreadthewords. (8)Tshowsthewordcardquickly,Ssspellthewordsquickly. schant StepIVconsolidationandextension 20 / 29 :猜味道 . 1、 Listentothetapeandrepeat. 2、让学生搜集有关食品的广告信 communicating. ,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities. 教 学 反思 应该让学生从实际的体验中来领会英语单词的含义，即使不能完全符合语法要求也让学生自己去体会。本课时主要是让学生掌握单词 tasty， salty， sweet， sour， fresh 的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出 salty， sweet， sour 的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习 fresh， tasty， healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。 21 / 29 提供老师： 日期： 第 5 教时 课题： Unit3What syourfavouritefood? 教学内容： slearnLet 教学目标： :What syourfavouritefood?I/Welike “Let stry”,finishtheexercisealone. makeaadvertisement. 重点难点： Importantpoint:What syourfavouritefood?Ilike Difficultpoint:thepronunciationof“favourite”. 教具准备： Recorder,tape,wordcards,colorpens. 22 / 29 理论依据 教 学 过 程 StepIwarmup “WhatWouldyouLike?” : A:Doyoulike? B:yes,they resweet/No,they resour StepPreview schant?(PartBLet schant) stry: 23 / 29 (1)Girl:Doyoulikebananas? Boy:yes,they resweet. (2)Boy:Doyouliketomatoes? Girl:yes,they refresh. (3)Girl:What syourfavouritefood? Boy:Beef,it shealthy. (4)Boy:Doyoulikeice-cream? Girl:yes,it stasty. StepPresentation stalk (1)Tshowssomefoodandsays:Ilikechicken,beefandfish. Tpointsthebeefandsays:Ilikebeef.(Drawasmileface) Tpointsthechickenandsays:Ilikechickenbetter.(Drawtwosmilefaces) Tpointsthefishandsays:Ilikefishbest.(Drawthreesmilefaces)So,myfavouritefoodisfish. (2)Tshowsthecardandread:favourite,What syourfavouritefood? (3)T-Spractise:What syourfavouritefood?/Ilike 24 / 29 (4)S-spractice:What syourfavouritefood/fruit/drink? Ilike (5)Listentothetapeandread. StepIVconsolidationandextension :Tobeaadvertiser :Let schant:What syourfavouritefruit?Lemonsaremyfavouritefruit Listentothetapeandread communicating. ,andlearntheknowledgeinthecommunicativeactivities. 教 学 反 思 多联系实际是最主要的教学方法，让学生从实际的生活中去体会英语学习的乐趣。本课 Let stalk 部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点25 / 29 是 What syourfavouritefood?Ilike. 教师可以先通过Doyoulike? 的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用 Ilike 回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite 的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。 提供老师： 日期： 第 6 教时 课题： Unit3What syourfavouritefood? 教学内容： scheck 教学目标： :What syourfavouritefruit? resour. “Readandwrite”,thenfillintheblanks. 3.理解字母组合的发音规则，读出相关的单词。 26 / 29 “Let scheck”. 重点难点： Importantpoint:four-skillssentences. Difficultpoint:Howtospellandwritetheword“favourite”. 教具准备： Recorder,tape,pictures. 理论依据 教 学 过 27 / 29 程 StepIwarmup ssing“myNewTeacher”. : A:What syourfavouritefood? B:IlikeThey reWhatabout you? Ste