pep小学英语三年级下册unit 5 where is my ruler-教案

1 / 5 PEP 小学英语三年级下册 Unit 5 Where is my ruler?教案 一、教学目标与要求 、教学目标 （ 1）知识与技能目标： 1.能听、说、读对话，掌握句型whereis.?It sin/on/underthe.并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。 （ 2）情感目标：通过学习本课 ,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。 2、教学重点 能熟练使用句型 Whereis.?It sin/on/underthe.让学生学会提问和回答物品的所 在位置。 3、教学难点 区分 onyourdesk? 与 onyourdesk ， Inthetoybox? 与Inthetoybox.的读法和用法； 准确使用方位介词 on、 in、under. 4、课前准备 多媒体课件展示 car、 ball、 boat、 plane、 doll、 toybox等玩具实物及铅笔盒、书包等各种文具。 二、教学过程 Step1:Warming-upactivity 2 / 5 唱英语歌曲： Let schant. Whereismyhead?Hereitis. （ 设计思路：通过课前让学生说唱英语，创设良好的英语学习氛围。） Step2： Greetings T:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning， missZhang. T:Nicetomeetyou. S:Nicetomeetyoutoo， missZhang. T:Howareyou? S:Fine,thankyou,andyou? （设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识 ,鼓励学生大胆说英语 ,融洽师生关系。） Step3： Presentation 1、游戏引入。玩击鼓传花的游戏，当音乐停止时，教师拿出 car、 ball、 boat、 plane、 doll 等玩具，提问学生： Whatsthis?或 Doyoulikethiscar?学生作相应的回答。 （设计思路：以游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学生的注意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。） 2、游戏结束，教师迅速地藏起一把尺子，故作寻找状，并引出新句型 Whereismyruler?学生从教师的动作，神态中明白课题内容。 3 / 5 T:Ihavearuler,butIcan tfindit,whereismyrule? 引出课题 Whereismyruler?出示其它文具，引导学生使用Whereismypen book car? Step4： Drills 1、教师指着板书领读新句型。 2、 desk、 chair、 toybox,并重点学习介词 on、 in、 under以及短语 on/in/under/thedesk,on/in/under/thechair. 3、教师把 plane,ball,car 分别放在椅子下面及桌子上面，并 提 问 ： Whereistheplane/ball/car?It sin/on/underthe. 操练： T:Let ? （ 出 示 课 件 ， 有 节 奏 地 说 ）：in,in,in,inthetoybox./under,under,under,underthechair./on,on,on,onthedesk. 全班学生拍手说 chant.（教师说 chant 前半部分，学生分组说 chant 的后半部分。） T （出示课件，问全班学生）： Whereistheplane/ball/car? c:It sinthetoybox/underthechair/onthedesk. Pairwork （学生两人一组示范表演。） 过各种形式的问答操练，可以帮助学生大胆开口说英语，并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。） 4 / 5 4、 T（拿着小汽车）：（把东 x 藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂。） S1： Whereismycar? T（站在讲台边，用升调，侧身做出 询问的样子。）Inthedesk?onthechair?underthechair?（如果教师三次都没有猜对，便向学生询问 Whereisyourcar?如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师出示句型Inthetoybox?） 点拨： T（手指两个句子，引导学生比较有什么不同）：这两个句子各是什么意思？ S1:“Inthetoybox.” 的 意 思 是 “ 玩具箱里。 ”“Inthetoybox?” 的意思是 “ 在玩具箱里吗？ ” Step5： Guessinggame 1、教师把物品 藏起来，蒙上学生的眼睛，让学生做猜一猜的游戏。 T:Whereismycar? S:Inthedesk? T:No. S:onthechair? T:yes!youareclever! 2、可采取学生之间猜，学生给老师猜等多种形式。 5 / 5 （设计思路：游戏是最受学生喜爱的活动之一，猜一猜的游戏形式更能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂气氛，有能激发学生说