浅议培养小学生阅读兴趣.doc

浅议培养小学生阅读兴趣 李宾 小学语文课程标准指出：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。小学生阅读要达到课标的要求，必须先培养小学生阅读兴趣。阅读兴趣是小学生提高独立阅读能力的最好老师，也是任何人从事活动的强大动力。由此可见，培养小学生阅读兴趣对提高小学生阅读能力具有十分重要的意义。 一、挖掘教材丰富的人文内涵，培养阅读兴趣 美国教育家布鲁纳曾指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”教师要充分挖掘教材丰富的人文内涵，让学生产生独特的情感体验，以此激发和培养学生的学习兴趣。 （一）小学语文教材有丰富的人文内涵 小学语文教材有反映领袖事迹的课文邓小平爷爷植树我不能失信等；有歌颂祖国新貌和科技成就的画家乡北京亮起来了太空生活趣事多等；有反映现代儿童生活，表现现代儿童自强自立、尊重与关爱他人、诚实守信、团结合作等优良品质的课文自己去吧空前的气球检阅给予树好汉查理等；有提倡保护环境，反映人与自然和谐相处的课文小熊住山洞燕子专列路边的橡树等；有体现中华优秀传统与文化的孔子拜师女娲补天等；有引导学生爱科学、学科学的课文一面五星红旗恐龙的灭绝等，还有启发想象、鼓励创造的课文画风充气雨衣等这些课文都具有丰富的人文内涵，题材广泛，体裁风格多样，难易适度，语言规范生动，具有很强的可读性、趣味性和感染力。教师充分挖掘教材中这些丰富的人文内涵，引导学生阅读体验，进而培养小学生的阅读兴趣。 （二）教师利用教材培养小学生阅读兴趣的途径 1.教师通过“题目”培养小学生阅读兴趣 题目是一篇课文的眼睛，可以引起小学生的有效注意。有的题目就是课文内容，如邓小平爷爷植树；有的题目巧用修辞，如我家跨上了“信息高速路”；还有的题目引起学生的疑问，如恐龙的灭绝等，这些文章题目能有效激发小学生阅读的兴趣，引起小学生的阅读欲望。 2.教师通过文章作者来培养小学生阅读兴趣 文章作者的笔名、作家的作品集的题目都有一定的，寄托着作者深厚的情感，由此可见作者的品格、爱好、兴趣。教师要充分利用介绍作者、作品的机会，适当介绍其为什么以此为名，引起小学生学习兴趣。如养花作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我；含有“舍弃自我”的意思。而“老舍”，是在“舍予”前添“老”字，就是“永远忘我”的意思。诸如此类，会让学生爱上作者，爱上作品，爱上阅读。 二、开展丰富多彩的课外阅读活动，培养阅读兴趣 （一）开展读书活动，培养小学生阅读兴趣 每位小学生每学期至少要读一本课外书，并定期相互交流读书收获，在培养小学生阅读兴趣的同时，也锻炼学生的口头表达力。 （二）以课文为典型例子，导学生大量阅读课外书，激发学生阅读兴趣 小学教材中许多课文是古典名篇，历史名人故事等经典文章；有的是从名著名篇中节选或改编的，教学时要把这些片断的前后内容适当给学生作个简介，把书名与传统的故事结合起来，让学生主动去了解这本书，激发学生欲了解整个故事的兴趣。学生通过阅读这样的课外书，激发了学生的阅读兴趣。 （三）诵读经典，培养小学生阅读兴趣 经典是最能体现祖国古文化的典范。小学生记忆力强，理解能力有限，具体思维强，形象思维正在发展。利用小学阶段经常背诵，小学生可以较好地吸收祖国优秀的文化，丰富小学生进行语言积累，还可以陶冶小学生的情操，培养其爱美的情趣。 三、展示阅读成果，培养阅读兴趣 （一）开展比赛性阅读活动 竞争是生物的本能。比赛，体验成功与失败，都容易激发人的上进心，引起人的兴趣。对小学生犹要如此。在语文学习中，开展演讲比赛、作文比赛、歇后语知识竞赛等等，这些活动都能引起小学生学习的兴趣。 （二）开展娱乐性阅读活动 教师要让小学生阅读的内容展示出来，开展娱乐性阅读活动。改变总是把语文学习当成任务的倾向，要以阅读活动为载体，在阅读活动中产生阅读兴趣。像故事会、猜一猜、演一演、成语接龙等等，这些活动能寓教于乐，都能培养小学生阅读的兴趣。 （三）开展语文综合实践活动 开展语文综合实践活动，如“小记者”、“访问爱国主义教育基地”、“模拟新闻发布会”等，把班级作为学生展示阅读成果的主阵地，都能有效地促进学生课外阅读的热情。 四、学会阅读方法，培养阅读兴趣 （一）精读与略读相结合 当今社会信息量大、变化快，教师应引导小学生有选择地阅读。教师要注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生略读，从整体把握图书内容。对于自己所需要的优秀的作品，则应细细品读。其它内容可采用略读形式。 （二）阅读与思考相结合 教师要注意引导学生边看书边质疑，边看书边联系生活实际，边看书边自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。学生能在知识的海洋中畅游，享受阅读的快乐，自然也就培养了小学生