小学六年级班主任学期工作计划.doc

小学六年级班主任学期工作计划 班主任工作也许是所有教师工作中最艰难的工作了班主任和一般的代课教师工作性质是完全不一样的班主任的工作时十分重要而又繁琐的这就是注定了班主任工作的重要性我作为一个当了很长时间的班主任教师我有很多的肺腑之言和工作经验 学校教育发展到一定阶段伴随班级授课制的确立应运而生的而且随着社会的变革和发展班主任的内涵在不断丰富班主任在学校中的地位也显得越来越重要班主任是班集体的组织者、教育者和领导者是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手在学校教育工作中具有重要作用在实施素质教育的今天班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要现将本人在多年班主任工作中的体会表述如下： 爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱 我班（六年级）有个学生张文丹XXXX年学年度我担任了她的班主任兼数学老师发现她总是低着头上课无精打采提不起一点学习的兴趣老师课堂提问她缄默无语家庭作业要么全留空白；要么乱写一气全是错别字甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出每次测验语文、数学都只有三、四十分学校的很多老师都认为这孩子基础太差性格内向而且缺乏最起码的上进心又到了六年级提高看来是无望了只要她遵守纪律上课不影响别人就行了我听了不觉从心底泛起一股凉意就这样的成绩走出校门面对这知识大爆炸的时代你叫她如何生存！只要孩子一天在我这里学习我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作首先当然是家访了搞清楚她的家庭情况来到她家正碰上她在家烧饭原来她父亲都是常年在外打工母亲一人要种八九亩地特别忙家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上在加上父母感情不和经常闹矛盾孩子常常受到父亲的打骂听了这些我心里一阵凉意但是与妈妈的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了因为她成绩太差家里打算让她念完小学就让她辍学！我劝了两句妈妈的一句话让我傻了眼“她的成绩那样进了初中也学不了还不如在家帮忙干点活”听了这些话我的心情分外沉重难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校过早地承受生活的重担回到学校我就找她谈话可她总是低着头一言不发哎缺乏爱的滋润承受长期学习落后的打击总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理 每看到她“孤独”的身影我都暗暗发誓一定要带她回到班级的大家庭里来一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气针对她的情况思虑再三我决定从两大方面入手首先我抓住一切机会亲近她敞开心扉以关爱之心来触动她的心弦有次下雨天碰上她忘了带伞我连忙送伞给她经常找她闲谈引导她用感恩、享受的心态看待现实生活与此同时我组织几名同学来帮助她跟她一起玩跟她一起做作业让她感受到同学对她的信任感受到同学是自己的益友让她感受到同学给自己带来的快乐让她在快乐中学习、生活在学习、生活中又感受到无穷的快乐！ 其次与科任老师统一意见用赏识的眼光来看待她其实她身上的闪光点还是挺多的11岁的孩子烧饭、洗衣等家务活都会做尤其跳舞跳得特别好“六一”的节目我就让她负责结果她请来了她的堂姐当导演有她领悟的节目“好日子”获得了一等奖受到了全校师生的好评我们抓住这些表扬她、鼓励她说她给班上争了光就这样学习渐渐有了进步怕一点小进步我们也没有忽视在语文课上的一次听写词语中这个女孩居然全都对了我非常兴奋对她大加褒奖并说：“看来世上无难事只怕有心人你看这些词语你全默写对了你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力你一定不会比其她同学差的你说是”她轻轻地点了点头但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光有了这次在这以后的学习中我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针她的成绩也一步步上升与此同时数学在科任老师的帮助下也有了起色这样一直坚持下去最后她终于以语文71分数学68分的成绩顺利地升入初中继续学业！ 1、奉献爱心增其自信我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感没有爱如同池塘没有水一样没有水就不成其为池塘没有爱就没有教育”作为一名班主任要搞好教育工作首先要有一颗赤诚的爱心用爱的甘露滋润孩子们的心田用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂对于那些学困生特别是留守的学困生教师应给她们更多的爱经常鼓励、帮助、督促她们使她们增强自信心 2、运用赏识促其发展每个学生身上都有优缺点学困生也并非一无是处对于学困生身上表现出来的怕很微弱的闪光点很微小的进步我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点努力从赞美中去满足她们的心理需求使她们产生欣慰、幸福的内心体验增强荣誉感、自信心、上进心提高学习的兴趣与内在的动力当一个孩子对学习有了兴趣与动力她的提高就变得轻松、容易多了 爱心与赏识转变了张文丹同学也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！班主任要处理好班务工作特别是教育工作应当要定位好自己的角色并能实现不同情境中角色的转换 一“单挑”与“共享”的转换 “单挑”这是时下年轻人中流行的口头禅大致是“单打独斗”的意思“共享”这是一个网络名词一般指资源共享在这里班主任的“单挑”既可以理解为本义又可理解为与学生单独谈话而“共享”则指共同享受快乐很多班主任都有相同的感受在班上不管老师如何大声地训斥学生大家都似乎“无动于衷”而单独谈话则会使学生“感激不已”这是为什么呢这是因为班主任与学生接触远和近有关接触越亲近、到位教育效果就越明显苏霍姆林斯基说：“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情这件工作做得愈细致就愈有感情”因此班主任多与学生“单挑”是能增进师生情谊的当然对于个别刁蛮好胜的学生与他“单打独斗”一场又如何呢如单独杀上一盘棋单独打上一场球单独摔上一回跤只要不是出于恶意的学生都会接受的 至于“共享”这就需要班主任面向全体学生跟学生打成一片如共同享受郊游的乐趣共同分享班级的荣誉共同打造集体的品牌等 二“原告”与“被告”的转换 自从有教师与学生以来一直是教师告学生很少学生告教师因为真理总是掌握在教师手中作为班主任“原告”角色更甚很多班主任不是向校长告学生就是向家长告学生难道非得要告其实不然作为班主任如果多了解和关心一下自己的学生很多问题还是可以内部解决的不一定要闹得满城风雨这样既可以维护学生的自尊又给学生一个宽容豁达的印象为今后开展更深的教育打下基础因此苏霍姆林斯基指出：“对人由衷的关怀这就是教育才能的血和肉” 班主任如能在少当“原告”的基础上转过来当一下“被告”这对学生来说也许是莫大的鞭策他们会为班主任的坦诚所折服以致更听班主任的话社会发展到今天学生的逆反心理也更强你越告我越不听；你对我好我对你更好这是一种人之常情当然这里“被告”的“告”其外延可以理解为“监督”、“倾诉”等班主任由“原告”转换成“被告”最直接的办法是建立“班主任信箱”让学生尽情地“告”而班主任却可以从中获得更多信息掌握第一手材料 三“侠骨”与“柔肠”的转换 刚烈豪爽仗义行侠此乃男儿本色；温柔体贴和风细雨这是女子情怀作为班主任若能充当侠骨又能化作“柔肠”那么他就一定能教育好班里的男生和女生在男同学面前班主任可多点男子汉气概面对困难不低头帮助他人不记酬校外人员骚扰学生班主任“该出手时就出手”；同学病了班主任得解囊处则解囊这样一副“侠骨”又有个男生不服呢然而面对女生班主任则要换一个角色女生的问题比较多有学习的有家庭的有社会的有心理的有情感的等若班主任不能做到体贴入微和风细雨地开导她们是无论如何也不会敞开心扉的只有“柔肠”才能真心换取真心从而更好地开展班主任工作班主任要管好班集体教育好学生就应该要演好不同的角色当然这必须以教师高尚的人格为基础对学生严如父慈如母亲如子使学生敬而不畏对学生爱而不溺否则班主任若只是逢场作戏那只能事与愿违正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能代替的” 总而言之一个称职的班主任要做到的是多方面的除以上几个方面外还应做到注意处理好与科任教师的关系；作风民主；培养好班干等等班主任能力的强弱对班级有很大的辐射力会直接影响到学生的思想、学业作为班主任应充分发挥主观能动性、挖掘潜力提高和完善自己的综合能力 “心灵的大门不容易叩开可是一旦叩开了走入学生的心灵里去就会发现那是一个广