初中美术中国画创新教学方法研究.doc

初中美术中国画创新教学方法研究 摘要初中美术学科的学习，有助于提升学生的审美能力以及个人的文化修养。同时中国画的学习更有助于我国学生形成正确的价值观念，也有利于我国传统文化的继承发展以及创新，要做到在欣赏阶段激发学生兴趣，实践阶段感受水墨风采，讨论阶段分享技巧画法，展览阶段教师精点细评。 关键词初中美术；中国画；创新思维；教学方法 633.95A1674-6058（xx）27-0046-01 随着国家对教育的不断改革，美术课程不再是简单的辅助课程，已经逐渐成为占据一定地位的重点课程。重视美术课堂不仅有利于陶冶初中生的情操，还能提升初中生的审美观念和文化修养。在初中的美术课堂中开展中国画教学，在巩固绘画技能的同时，还促进了学生综合素质的提高，中国画的学习，一般分为欣赏、实际操作、讨论、展览四个步骤，为了更好地使初中生在课堂上多了解中国画，教师就必须创新初中美术课堂。 一、欣赏阶段激发学生兴趣 中国千年的绘画史给我们留下了许多奇珍异宝，中国画是这些珍宝中最宝贵的文化。因多种内外部因素的限制，学生学习中国画的难度较大。在初中美术课堂上，学习中国画的难点在于学生自身的知识水平相对较低，且个人素养也达不到要求，因此自然而然地就增大了教师的讲解难度。而且中国画在色彩上比较单一，引起学生兴趣也相对较难，因此教师需要借助一些辅助工具来吸引学生。如在教学山水类的中国画时，教师可以先深入了解学生的兴趣爱好，制作山水中国画的相关视频、PPT等。通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣：小桥流水青烟袅袅，配合轻缓、悠扬的音乐，吸引学生注意力，将一节欣赏中国画的课变为有意思的“娱乐课”，从而侧面带动学生对中国画的兴趣。 二、实践阶段感受水墨风采 初中生学习中国画的难度较高，对于技巧的掌握要求相对较低，这就要求学生对中国画感兴趣的同时形成自主的学习模式。初中生的理解能力较弱的情况下，教师可安排较为容易的动手操作，让学生在实践阶段感受水墨风采。如在学“中国画的工具”毛笔、墨、纸、砚时，教师可以利用小组合作的学习方式，首先，在上课的时候让学生亲自调墨汁的稠度，并且尝试用不同稠度的水墨进行绘画，观察不同的效果。其次，利用宣纸的特性做一些水墨宣纸小游戏：将墨汁放入白盘中，并绘画出对应的图案，用宣纸进行吸附，观察宣纸形成的图画，通过此方法让学生更加了解宣纸的吸附作用、润墨性与渗透性，以动手的方式感受水墨之间的关系，体会有趣的水墨风采，提升对中国画的兴趣。 三、讨论阶段分享技巧画法 中国自古就有“三人行，必有我师”的名句，也正因如此，讨论成为每个学生发挥自己想象的时间。初中生的想法是千奇百怪且创意性十足的，所以各抒己见的讨论可以增加学生对中国画的兴趣。每个学生的理解能力都是不同的，讨论也是分享的一个过程，如在学习“中国画的表现形式”时，教师可以借助小组讨论的形式，以讨论的方式为基础，开发学生的创造性思维。首先，教师可将学生分成均匀的学习小组，布置“中国画的表现形式”探讨任务。其次，学生可利用网络或者书本的方式进行探索，得出“诗书画印相结合”的结论。最后，进行全班讨论，得出比较全面的答案，形成具有逻辑思维、情感的话语，借助讨论的方式进行分享。教师应注意增加与学生之间的良好互动，提升课堂教学效率。 四、展览阶段教师精点细评 初中生有着丰富的想象力，所以教师应该鼓励学生保持这种敢于想象的精神，在大家对中国画还不怎么熟悉的阶段，每个学生的作品都包含自己的理解，教师应该在学生完成作品后向大家进行展览。需要注意的是，初中生的理解能力相对较弱，所以在展览的过程中教师应该对每一幅画进行精心细致的点评。如在学生完成以“春天”为主题的水墨画时，教师应根据教学安排，选择恰当的时间，对学生的作品进行全面深入的评价。针对学生画作的优点，如生动展现出春天的气息等，教师应用鼓励、肯定的语言及时表扬学生，使学生感受到教师的关怀。初中生的性格相对比较好强，渴求得到教师的评价，点评在他们眼中意味着教师对自己作品的肯定；针对学生的画作，教师可从侧面用建议的方法进行点评，保护好学生的自尊心，培养学生自主学习的热情与积极性，从而达到教学目的。 美术中国画教学的增加更有利于初中生的全面发展，然而学生文化水平相对较低的大环境下，如何创新教学，成为很多教师探讨研究的话题。总之，中国画教学的加入，不仅在更大程