地方本科院校大学生创业教育实践与探索.doc

地方本科院校大学生创业教育实践与探索 朱彦杰 （许昌学院，河南许昌，461000） 摘要围绕地方本科高校实际情况，分析其开展大学生创业教育的优势；从创业教育体系、创业环境、创业服务体系等三方面提出地方本科高校开展大学生创业教育的实施途径，结合许昌学院大学生创业教育实践，给出地方本科院校开展大学生创业教育的一些经验。 关键词地方本科院校；大学生；创业教育 G645A1674-893X(xx)04?0054?03 当前地方本科高校围绕转型发展开展各项工作，以应用型人才培养为目标，重视学生创新思维和创业意识培养1，许多地方高校因地制宜，探索大学生创新创业教育途径，不断提升应用型人才培养质量，拓展大学毕业生就业、创业领域和渠道。在国内地方高校开展创业教育已有成功典型，如温州大学，该校创业教育实践和研究比较早，先后成立了创业人才培养学院和创业发展研究所，进行创业教育课题研究，发表系列创业教育论文，影响颇广,该校大学生创业教育的做法得到了教育部肯定。另外一个例子是义乌工商学院，该校创业教育方面有自身特色，依托义乌小商品城，通过淘宝网、阿里巴巴、速卖通等平台，设立创业教育学院，开展电子商务创业教育教学，建立与创业教育相配套的管理制度，如创业班教学计划和创业替代学分细则等，取得了丰富的创业教育经验,受到国内外媒体广泛报道。纵观这两所高校，它们都在浙江，一个在温州一个在义乌，当地商业环境和经商氛围在国内绝无仅有，这些有力促进了这两所高校创业教育快速实施见效。国内其他地方本科院校也在积极探索大学生创业教育，众多高校并不具备温州大学和义乌工商学院所拥有的天然优良的外部创业环境，如何立足实际开展大学生创业教育，做出亮点和特色，是许多地方本科院校面临一个新课题。 一、地方本科院校开展大学生创业教育的优势 （一）地方本科院校的发展定位促使其更加重视大学生创业教育 地方本科高校在发展定位上为地方性应用型本科高校，突出培养应用型人才2。在这种办学定位指导下，地方本科高校几乎没有什么历史性包袱，因而在开展和推动大学生创业教育方面阻力小，争论少，有共识，受重视，能够快速落实。 （二）地方本科高校容易获得当地政府的大力支持 地方本科高校大多分布在三、四线城市，当地高校数量有限，地方社会经济、科技文化发展需要高校提供支持，当地政府重视开展校地合作，力推政产学研用对接，充分利用地方高校人才和智力支持，促进地方经济社会各领域快速发展。如许昌学院与许昌市政府签订了双赢的校地合作协议，开展人才交流、技术合作、产学研用一系列合作项目，通过政府的鼓励和支持，地方高校和企业嫁接催生了许多产学研项目，为许昌学院开展大学生创业教育提供了有利条件。 （三）地方本科高校与地方企业紧密合作 地方高校多在地级城市，地级城市高校普遍较少，当地企业发展都需要高层次人才，地方高校有天时地利优势，当前许多中小企业面临产业转型升级、拓展新市场，特别希望利用高校人才优势；许昌学院结合当地优势产业，如电气、发制品、钧瓷文化等，与当地企业合作，建立瑞贝卡学院、钧瓷研究所、城市物流供应链实训中心等合作平台，通过与企业多方位的深度对接，为许昌学院创业教育提供了良好的外部环境3。 （四）地方本科高校大学生拥有更强的创业需求 地方高校学生在就业过程中，面临着跟传统本科高校，特别211或985高校大学生进行竞争，地方本科高校学生因为各种各样的原因，无法获得同211或985高校大学生一样好的就业机会，虽然有工作机会但薪水低，这也促使地方本科高校大学生产生创业冲动和梦想，大量事实也表明，许多成功企业家出自非重点高校，地方高校积极开展大学生创业教育，恰好满足了地方高校大学生的创业需求。 二、地方本科院校大学生创业教育的实施途径 （一）深化改革课程体系和教师教学模式，构建大学生创业教育体系 1.加强创业教育课程体系建设 把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划，进一步完善学生创新学分评定与管理办法，将大学生创新创业项目与成果、效益等纳入学分制管理4。在创业实践教学中加大创业实践活动比例，在课程体系建设以及课程教学内容选择侧重于创业人才培养。针对创业教学，教学内容可以围绕具体行业企业知识展开，课堂形式可以选择企业现场，可以与企业联合编写创业类教材和指导书等，如许昌学院围绕发制品、钧瓷营销方面编写了一些创业培训教材。 2.加强创业师资队伍建设 学校制定计划要求各专业教师定期定岗到企业锻炼，创造条件支持教师参与相关行业的创业实践活动，鼓励创业指导教师到兄弟院校学习考察创业教育情况，通过参加各类创业教学交流会了解创业教育的新动向、新经验、新方法。大学生创业教育坚持开放办学原则，既需要高校之间多学习多交流，同时也要欢迎当地企业家、创业成功人士通过授课、讲座、座谈等多形式与师生交流分享创业故事和经验，打造一支不拘一格的多视角下创业教育教师队伍。 3.广泛开展大学生创业实践活动 大学生创业教育离不开形式多样的创业实践，学校各院系结合各专业特点，邀请企业人士开展创业讲座、论坛，举办专业相关的创新创业大赛；结合当地一些中小企业的发展需求，为企业产品和服务开展一些设计类、创意类的校园比赛，发挥学生专业特长，激励学生创新创业实践；借助创业实践活动发现有创业潜力的学生和优秀的创新创业项目或创意，给予孵化指导，从条件和资金上给予帮助。 4.重视创新创业教育教学研究和经验分享 研究国内外创新创业教育成功案例，总结经验和不足，结合地方高校自身条件和环境，因地制宜加以选取采纳。加强创新创业教育的规律研究，学校教学管理部门以不同方式，重视和推动创新创业教学研究项目立项研究；定期组织校内外创新创业教育互动交流会议，互相分享经验，互相学习，共享一些，共同推动创新创业教育的发展。 （二）建设全方位的创业平台，打造良好的大学生创业环境 1.建设大学生创新创业孵化基地 大学生创业教育不同于普通教育形式，它需要有创业实践平台作为支撑，一些在校大学生有创业梦想和创意，需要借助孵化平台落地生根发芽。为学生启动创新创业活动提供支撑和服务，许昌学院鼓励和支持各院系建设创业项目孵化基地，为创业学生配备指导教师，积极为学生创业提供便利，开展前期论证、试验分析、可行性研究、模拟仿真等工作。 2.建设大学生创新创业产业园 大学生创业项目要真正付诸实施，需要配备必要的前期公共设施，有一定规模的创业场地，如大学生创新创业大厦，作为大学生创新创业试金场。融校企联合研发、技术推广、信息交流、项目实施和学生实习实训于一体，为学生提供实践训练和创新创业平台。充分发挥和利用学校资源优势，遴选一批大学生创新创业项目，形成一批创业团队，引领大学生创新创业热情，促进学生实现创业梦想。 3.建设大学生创新创业服务中心 大学生创业起步阶段相对比较难，遇到问题也比较多，学校有一个大学生创业事务服务中心，及时为学生解答创业政策，创业前期辅导，分类开展创业培训，及时提供相关创业资讯，做好创业服务工作，不仅可以提升学校创业教育的针对性和效果，还可以加快学生创业实施和创业成功。 （三）强化创新创业指导与服务，助推大学生创新创业教育 1.积极宣传国家创业扶持政策 通过网络微博、就业指导课堂、讲座、培训等多种渠道，广泛宣传国家和省市及学校关于鼓励大学生创业的扶持政策，必要时主动出击，了解各个学生创业项目，为创业团队解读相关扶持政策措施，让政策尽快有效地得到贯彻实施，促进更多大学生来创业，并尽快创业成功，为社会就业和社会经济发展贡献力量。 2.积极开展创业培训 挖掘和整合各类资源，可以适当引入社会创业培训项目，根据学生的需求，开发适合在校大学生创业的培训项目。如许昌学院与当地网商协会定期围绕假发跨境电商，邀请阿里专家进行速卖通讲座。重视和加强大学生创业风险意识教育，使得学生正确认识和处理创新创业过程中可能碰到的各类问题和困难，做好提前规避和防范风险的思想准备。 3.不断筹集多方资助扶持 做好与社会有关部门的协调，为在校大学生创业创造有利条件和环境，不断争取当地政府部门扶持和社会企业赞助，遇到资金紧张等问题时，学校可出面担保，按规定帮助学生申请小额担保贷款。通过各种途径向社会力量、社会资本推介大学生创业项目，为大学生创业项目解决后续发展的资金难题。 三、对地方本科院校大学生创业教育的几点建议 （一）不同院系、不同专业协同开展大学生创业教育 大学生创业教育，既要结合专业教育，又不局限专业教育；在创业教育过程中，发现有许多学生创业项目要求不同专业知识和不同专业背景的学生加入，这时各院系的创业教育相互协作显得尤为必要5。许昌学院管理学院与瑞贝卡学院、外国语学院、美术学院等院系协作实施大学生创业教育，针对假发跨境电商，整合各自优势创业，形成多个跨专业学生创业团队，打造了一个特色创业教育协同平台。 （二）大学生创业教育中，不能忽视社会责任教育 学校为了吸引学生创业，一般情况都会为创业学生提供场地、水电网等基础设施，不收任何费用；大学生在校园在没有办理相关营业执照和税务登记情况下开展创业运营活动，对其提供产品或服务的质量缺失监管，给一些创业者提供了钻营的机会；在大学生创业教育和创业实践中，给学生提供创业环境，要适度为止，对大学生创业活动进行管理规范，引导创业成功团队在校园开展公益资助活动，重视对创业学生开展社会责任教育6。 （三）大学生创业教育，需要营造校园创业氛围 对大学生创业氛围的营造，从硬环境来看，各院系要有创业工作室，创业孵化基地，学校层面要建有创业学院和创业中心大厦，从软环境上，各个院系结合学科专业特点每年举办各类创业大赛，学校学生职能部门积极组织全省和全国范围内的创业大赛，各种各类的创业大赛使得学生有更多参与的机会，创业大赛设有的奖金和证书激发了学生参赛的热情和比赛激烈程度。各类创业大赛，也是学生创业项目宣传和交流的一个好平台，也是一种无形的创业教育。 （四）大学生创业教育，要求完善相关管理制度 在创业教育过程中，发现原有的一些教学计划和学籍管理制度，以及评判优秀毕业生的标准，与创业教育无法对接，面对创业教育取得成果，对学生还是教师都难以在学分上获得有理有据的认可；对从