小学语文二年级上册教案《我要的是葫芦》教学设计1.doc

教学资料参考范本小学语文二年级上册教案我要的是葫芦教学设计1推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_1、关注学生的情绪体验。语文课堂应该是充满活力的人性课堂，是学生发展的娱乐场，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画（包括课文插图，多媒体动画等）、进行分角色朗读、采蘑菇、摘葫芦、猜字游戏等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本课的教学形式以读为主，读读议议，一节课的大部分时间是学习的读书交流活动。教师则是一名组织者、促进者、参与者，让读书活动在有序、有质中推进。学习目标：1.会认葫、芦等6个生字，会写言、每等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。4.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。教学时间:2课时第一课时教学过程：一.看图说话，激趣导入：师：小朋友，老师让你们看些很漂亮的图片，喜欢吗？认识的话，你们还可以叫叫它们的名字。（课件出示茄子、丝瓜等，最后出示葫芦图，并随机学习。）学习葫芦。告诉学生芦要读轻声。识记：仔细看看这两个字，说说你发现了什么？随机引导识记。（2）学习描写葫芦生长的句子知道葫芦是怎么生长的吗？（出示句子细长的葫芦藤上长满了）读读这句话就能明白了。学生自读句子。明白了什么？看来，小葫芦长得很好呢。能读好句子吗？自由读指名齐读。听了大家的朗读，我忍不住想说：（出示：多么可爱的小葫芦哇！）指名读齐读。这么可爱的小葫芦，到底发生了什么故事呢？今天，我们就学有关葫芦的故事。（课件出示课题）小朋友这么喜欢葫芦，也一定爱读它的故事。接下来，老师就请能干的你们打开课，带着要求读读课文。（课件出示学习提示）二、初读课文，自主识记生字。1、学生自读课文。用序号在文中标出共有几节。用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。2、检查效果。刚才，小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战，好吗？（课件出示）hu葫lu芦 细长的teng藤dng盯着lin邻居w哇 挂着 一棵 每天 自言自语奇怪 治一治请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。请最能干的同学到讲台桌前当当小老师，教大家读读。对老师、同学说说你记生字的金点子。如：哇（蛙）（娃）（洼）盯（丁（顶）师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？3、学生分节再读课文，读给自己喜欢的人听。三、巩固生字师：学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到草地上采采蘑菇，放松放松，好吗？（出示课件采蘑菇。主要是学生读对一个词语，教师单击该词语，它就会消失，就表示采到了。）1、主要请中下学生及课堂表现好的学生参与。（这一游戏，学生百做不厌，借此机会还可进一步促进学生良好习惯的养成。）四、指导写字师：我们已认识一些生字朋友，它们还想进一步跟你交朋友。这节课，我们先写四个生字。（课件出示言、每、治、棵）一字开花小朋友平时那么爱看书，一定能记住很多它们的朋友。我们比一比，看谁找得多，找得好。指导学生观察生字在田字格的位置。重点指导言和每。言：注意第一横长，第二、三横短。每：注意笔顺。先让电脑博士演示，学生书空，再书写。（课件返回到生字书写，然后播放音乐）学生书写，老师巡视指导，同时在旁温馨提醒。评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。五、拓展活动：（课件出示）把课文读给爸爸、妈妈听，认一认生字。指导学生查找资料，了解叶子与果实的关系。第二课时教学过程：一、复习巩固1、师：昨天，我们已学习一些有关葫芦的故事，小朋友学得非常认真。这节课，我们继续学习，好吗？首先，老师带你们到园子去摘葫芦，高兴吗？（课件出示）（学生会读一个词语，老师点击一下，葫芦就会掉下一个，表示摘到一个。）2、通过上节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，是怎么样的呢？齐读第一段。二、利用课件，引导学生进行探究式阅读。（一）、学习第二段1、长势这么好，这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢？自由读第二段。2、引导讨论：看到蚜虫，你会怎么想？可那个人是怎么想的？（出示句子：指导读并出示陈述句，与之比较。）3、他又是怎么说的？朗读指导（理解自言自语）4、你听了他的话，想对他说什么吗？（二）、学习第三段1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请读读第三段。2、同桌互想选一个角色，分角色朗读表演。3、出示句子，理解：叶子上的虫还有治？叶子上的虫不用治。4、男女分角色朗读。（三）、学习第四段1、结果怎么样？指名读第四段2、此时你的心情怎么样？朗读指导。3、如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，会想些什么？小结：是啊，任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互想影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。做任何事情也一样，都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。4、假如明年你种了葫芦，叶子长满蚜虫，你会怎样做呢？三、齐读课文四、写字指导1、学生观察字形及所在位置。（课件出示挂、哇、怪、慢）2、讨论：这四个字有什么特点？3、给生字一字开花4、（出示课件电脑博士演示慢的笔顺。5、返回