浅议小学英语课堂教学中拓展点的找寻和把握.doc

浅议小学英语课堂教学中拓展点的找寻和把握 江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学尹莹 【摘要】新课标强调小学英语在进行教学的同时，还要进行课堂内容的拓展。教师要掌握全班学生的学习情况，然后进行背景文化、德育教育、语言技能等方面的拓展，让小学生能够掌握良好的英语知识，在原来知识的基础上进行拓展，从而增强小学英语教学的有效性。 关键词小学英语；课堂教学；拓展点 ：G633.31：A：1671-0568（xx）36-0091-01 小学教师在进行英语教学的时候，要注重把握课堂拓展点，通过相关知识的延伸，找到拓展点，经过教师的指导和练习，掌握拓展点的运用。小学生充满了想象力，教师要充分利用小学生充满幻想的特点，找到拓展点，让学生进行思维的拓展，丰富小学英语的课堂教学，提高学生的英语能力。 一、小学英语教学拓展的注意事项 1.拓展点要得当。教师在进行英语拓展的时候，要保证拓展点选择得当，拓展点要以教材为中心，在教材内容的基础上寻找拓展点。教师要根据教材中的词汇、语句、段落找寻拓展点，拓展的内容要合适。教师在找寻拓展点的时候，应尽量选择简单易行的拓展点，保证学生能够借此进行知识的延伸。有的教师选择的拓展点难度较大，学生难以理解拓展点的内容，自然就无法进行知识拓展。 2.拓展点的形式要多样。小学生思维活跃，很容易被其他事件吸引注意力，教师在进行英语教学的时候，要尽量使用多种方法，提升拓展的灵活性。教师把握拓展点要选择合适的方法，尽量营造宽松、舒适的氛围，激发学生的思维兴趣，让学生主动参与到拓展环节中。教师可以使用多媒体等技术，增强拓展的灵活性，也可以进行话剧表演，让学生随意进行发挥，从而更好地把握拓展点，实现了学生真正参与到教学中来。 3.要考虑学生的情况。由于小学生的成长环境、思维习惯、行为举止、智力水平都有很大的差异，所以教师在进行知识点拓展的时候，要尽量保证让更多的学生参与到拓展知识中。教师要合理设置拓展点的宽度和深度，低年级的学生进行初级的拓展练习，高年级的学生则进行高年级的练习，保证学生在拓展中享受到不同层次的拓展，逐步深入，层层递进。 4.拓展背景不能偏离教学。教师在进行英语拓展的时候，拓展点不能偏离教材太远，否则，即使满足了学生的兴趣，但却降低了课堂教学的效率。因此，教师要尽量进行教材知识的拓展，保证学生能够学习到相关的知识。 二、使用正确的方法找寻和把握拓展点 1.依据学生的兴趣找寻拓展点。教师在找寻拓展点的时候，首先要考虑学生的学习兴趣，教师只有选择学生喜欢的拓展点，才能够让课堂的内容更加丰富，让学生的表现更加活跃。例如，在小学三年级教材weloveanimals的教学完成之后，教师就可以这样引导学生进行拓展，“Inthisclass，welearnedmanykindsofanimals.Whichanimalsdoyoulikebest?”学生就会进行各种回答，“IlikedogbecauseIthinkdogisthemostloyalanimal.Ihopetoownadogtobemybestfriend.”“Ilikecatbecausecatissmall.Icantakethecatgooutsidewithme.”等等。 教师在听完学生陈述之后，就可以将动物是我们的朋友作为拓展点，从而进行保护动物的拓展。“IhearyourviwesandIconcludthatanimalsisourfriends.Inthesociallife，manypeoplehurtanimals.Whatshouldwedotoprotectanimals?”学生经过思考之后，就会给出各种答案，“Iwillgivemydogmealeveryday.Ifmydogisthristy，Iwillgiveitwater.”“Itakemycatwithmeatanytimes.Idonotpromisseverybodytohurtmycat.”教师在综合听取学生们的观点之后，进行最后的总结：不但要给动物食物吃，还要保证小动物可以享受到平等的待遇，保护小动物们不受人们的伤害。 2.将反复出现的词汇作为拓展点。很多教师在选择拓展点的时候，容易找偏，导致学生很难进行相关知识的发挥，或者是拓展的知识和课文联系不大，降低了拓展点的效率。对此，教师可以将在文章中反复出现的词汇作为拓展点，从而进行相关知识的发挥。这种方法能够保证拓展点在教师的掌握之中，学生刚学习了课文也能够有话可说，拓展的效果最佳。 例如，教师在进行Happybirthday的教学之后，就可以选择文章中反复出现的birthday作为拓展点，让学生联想我们生活中是怎么给父母、亲戚、同学、朋友过生日的。教师首先进行拓展点的引入，“Inmychildhood，myfamilyisverypoor.SoIwanttoeatsomenoodlewhenmybirthdaycamein.WhenIgrowup，Iwillpreparenoodlesformyparents.Iwanttoknowhowdoyouspentyoubirthday.”学生在听取了教师的经历之后，就会自发进行联想，想象自己过生日的景象，并且给出不同的答案，“Mymotherhavetogivemeabigcake.Ifshedoesnotgivemecake，Iwillcryallthetimes.”“Whenmybirthdayein，mygrandfatherandgrandmotherwilletomyhome，theymustgivememanygifts！”教师在学生进行拓展点的发挥之后，最后再次进行知识的拓展，帮助学生建立完善的人格，塑造健全的精神，“Whenwespendourbirthday，wewillgetmanygifts.Butourparentsbirthdayissimple.Ihopeyoucangiveyourperentsagiftnext.” 3.文章的主旨作为拓展点。教师还可以选择文章的主旨作为拓展点，进行主旨的延伸，因为文章主旨本身就已经阐述了深刻的道理，所以教师在进行拓展的时候，要把握拓展点的深度，尽量避免进行过深层次的延伸。有的教师按照成人的思想进行拓展，虽然拓展的立意深刻，但是学生掌握不了深刻的道理，一节课下来还是懵懵懂懂，不理解教师的主旨，反而对拓展不利。 总之，在小学英语教学中，教师要注重英语知识的拓展，教师在选择拓展点的时候，要注意拓展的内容和深度在学生可以理解的范围中，以免给学生的思维造成压力。教师找寻拓展点可以从文章的词汇、文章反复出现的词语、文章的主旨等进行拓展，选择拓展点应符合教材的要求。此外，教师还要注意拓展点内容的把握，在学生能够理解的范围中，进行相关知识的延伸，让学生能够掌握良好的英语知识，拓宽英语学习的视野，保