支架式教学法在英语写作中的应用.doc

支架式教学法在英语写作中的应用 江苏沭阳建陵高级中学王丽 支架式教学法就是教师为学生提供相应的知识框架，加深学生对所学知识的理解，进而予以掌握。在运用此种教学方法的时候，可以有效加深学生对问题的分析与理解，并且找到学习的方向。在高中英语写作教学中，通过教师对框架的搭建，逐步引导学生进行结构体系的建设，进而实现学生学习的目标。在实际教学中，教师一定要加强预热、探讨、独立掌握这三个环节的展开，将一些复杂的问题简单化，促进学生对英语知识的理解，提高学生的英语成绩。 一、强化写作技巧，激发学生思维 在高中英语写作课堂教学中应用支架式教学法的时候，一定要事先对课堂教学内容所涉及的基础知识与写作技巧进行讲解，让学生能够快速的接受教学内容。在课堂教学过程中，为了有效提高学生的写作能力，一定要安排一些习题来激发学生的思维，让学生进行积极的交流，进而不断创新。比如，在学习“通知”内容时，尽量让学生表达自己对“通知”这一文体的理解，包括在探讨各类口头称呼时，学生们就会持有不同的观点，如boysandgirls,ladiesandgentlemen等。 二、重视互相写作，构建知识体系 支架式教学法的特点就是探讨，并且注重学生之间的互相写作，尽管在进行知识体系构建的时候，是个体单独进行的，但是在师生之间、生生之间存在着一定的交互作用，通过这样的交互模式激活了原有教学模式，实现了学生学习目标的达成。在进行探讨的时候，一定要调动学生的积极性与自主性，让每一位学生都参与到探讨过程中，进行意见的表达，并且鼓励学生从不同的方面进行思考，培养学生的独立思考能力。在实际教学中，教师还要将学生的语言训练与思维训练进行结合，让学生在遇到难题的时候，引导学生进行想法的表达，实现学生英语水平的全面提高。比如，在课堂教学中，教师可以针对某一单词，让学生进行表演，之后让其他学生猜，促进学生彼此的进步。 三、组织小组讨论，表达自己观念 通过小组讨论教学模式的运用，可以让学生更加主动的参与教学活动，并且针对问题进行思考，提出自己的观点，提高学生学习的兴趣，实现增强学生写作技巧的目的。通过支架式教学法的运用，教师可以深入了解学生的学习状态，并且在写作过程中给予学生适当的指导，进行多层次的交流，不断强化学生写作的薄弱环节，采取具有时效性高、针对性强的教学手段，引导学生逐渐走出写作误区，进而提高学生的写作水平。同时，教师还要帮助学生获取新的写作素材，减少学生对写作的恐惧与困惑，从心理、认知等方面逐渐增强学生的写作能力，构建学生自己的写作体系。比如，在学生学会书信格式写作之后，教师可以让学生以书信的形式，给父母写一封信，之后进行小组修改与评价，表达自己的写作观点。通过这样的形式，让学生在相互合作中得到进步与提高，并且明确自身的不足，加以改进，实现学生英语水平的全面提高。 四、开展集体讨论，提高学习兴趣 在经过集体讨论之后，每一个小组都展示自己的写作成果，在一定程度上激发了学生的写作热情与兴趣，为深入学习创造了良好的氛围。当学生有了自主交流机会之后，自己的作品有机会让其他学生欣赏与评价的时候，不仅可以进行写作经验的交流，还可以帮助学生树立学习的自信心。这样在增强学生写作能力的时候，也实现了学生思维逻辑能力与语言表达能力的提高，加强了学生自主学习与合作能力的提升。在完成交流之后，教师要给学生留有一定的时间，进行相关的思考，之后予以总结，帮助学生逐渐脱离口头化的写作，树立书面形式的写作方式。在开展集体讨论的时候，可以是一首歌，也可以是一个故事，只要是大家共同欣赏的作品，就可以进行交流与讨论，进而学习相关知识，实现学生的全面成长。 五、结束语 总而言之，在高中英语写作教学中，一定要加强支架式教学法的应用，并且对其进行深入的分析与研究，有效促进课堂教学效率与质量的提高，保证学生写作能力的提升。在实际教学中，教师一定要积极引导学生进行思考，结合教学内容，设置相应的教学活动，调动学生参与的积极性，提高学生的英语写作水平，促进学生英语运用能力的增强。 参考文献： 1赵胜沙.支架理论在英语写作教学中的应用个案研究J.首都师范大