如何教孩子写作文.doc

如何教孩子写作文 如何教孩子写 听到太多的抱怨，全是因为孩子的作文。有叫孩子听写的，有干脆拿己写的，越俎代庖，还得童言童语，那叫一个辛苦。为解救天下父母，我来教几招，你回去试试？孩子要会写文章，先得学会叙述。连一件事情都说不全，如何能写得了那狗屁教师要求的800字？要想孩子会叙述，家长先要做示范。好多家长只在和孩子一起写作文时，才会叙述事情，平时根本就是直奔结论。 给家长布置第一个作业：每天至少讲一个故事给孩子听，而且要绘声绘色。 不要叫，不一定非得是格林童话、安徒生，只要是你身边发生的事就行，但得详细说，不是完成任务式的，是生动形象的。 宝宝，老妈早上送你上学回来，走到小区门外时，呀，天灰蒙蒙的，细细的雨密密地下下来，老妈头上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。马路上都湿了，有的地方还积了水，踩上去“啪啪啪”的。老妈走到一条沟边上，想跨过去，哪知道脚落下去的地方有块橘子皮，脚站不稳了，啊呀呀，连摇五下手臂都没站住，就听见“叭踏”一声，你猜怎么了？哈哈哈，妈妈摔倒了！ 妈妈摔了个四仰八叉，半天起不来呢！ 平时你一定这样说：妈妈今天摔了一跤。数一数，才几个字？再到上面数一下，是几个？而且你那样说，根本就没让孩子参与的意思，小孩子才聪明，知道你没拿他当个人呢，他以后就没自信在你面前说事情。你详细地说的好处至少有两个：第一，孩子有丰富的想象力，他会在脑子里演义你说的情景，对不对得上号没关系，只要他入情入景就好；第二，他感受到你的重视，他以后会更多更积极地参与。 好了，下面是第二个作业：引导孩子完整叙述。 不能光你讲，也得让孩子讲。每个家长都会问孩子在学校的事，但都是让孩子做是非题或者选择题，孩子还没开始叙述，就被你生生地封杀了。 妈妈，妈妈，我告诉你一件事。（热切拉扯着妈妈的衣服） 说吧，快说，妈妈正干事呢。（正眼也不看） 妈妈，今天小明和小杰打架了。 啊？有没有打你啊？（有，没有） 没有。 老师知道了吗？（知道，不知道） 知道了。 小朋友打架对不对啊？（对，不对） 不对。 你不要去打噢！ 嗯。 下次有小朋友打你，你就去告诉老师。 （无语） 妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？ 听见了（转身跑掉了。） 这孩子，唉（无限惆怅状） 你是不是这样问的？多无趣啊，老师一定已经过一通了，你又来，烦不烦呢？久而久之，小孩就懒得和你说事了，活活憋死你。 妈妈，今天小明和小杰打架了。 是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少，边干活边正视着孩子。）是什么时候的事啊？（记述文六要素之发生时间要让孩子准确说出上午、第几节课等） 在什么地方吵起来的啊？（六要素之发生地点准确说出具体地点及特征）怎么就会吵起来呢？（六要素之事情的起因） 后来呢？（六要素之事情的经过。注意了，这个是重点，一定让孩子讲得绘声绘色，可以和孩子一起模拟动作、情态及双方的情绪反应等。多用象声词、形容词。当然要注意别将严肃的事情演示得太过轻松滑稽。）比如：你是怎么看出小明的拳头很有力？（看到小明的脸憋得红红的诸如此类）小杰被打的地方怎么样了？小杰哭的声音有多大啊？ 六要素之事情的结果，我就不多说了，你自己会问了吧？总之，整个过程要全心全意，并且愉快自然，让孩子非常愿意告诉你事情。其实，只要你会全心参与孩子的话题，他是很愿意什么都告诉你的。 你经常这样提问，孩子就会在观看事情发生时注意那些你会问的东西（记叙要素），你愿意和他分享过程，他就会绘声绘色。好了，完整有了，生动也有了，只要给他一件事情，400500百字应该没问题了。 现在，进入第三个步骤：让孩子学会从多方面多角度叙述。 平板记叙，就只停留在记流水账的阶段，在记叙事件中，只要遇到能感受的事，就得设法调动所有的感官，让孩子体会各种感觉器官带来的不同感受及它们之间融合后的奇妙和哲理。 端上一碟菜，招呼孩子： 闭上眼睛，用鼻子闻闻，说出菜里都有哪些气味？（酱、葱、蒜、菜香、酒、糖等）看看有几种色彩？看到颜色好看的菜，身体会有什么反应？（嘴里会有口水、肚子会更饿等） 尝一尝，细细感觉，说一下嘴里的各种感觉。（咸淡软硬等） 父母再讲一下整个烧制过程，重点介绍各种用料对最后结果的作用。 再来，让孩子一起帮你挑衣服。 颜色、款式、质地、价位、年龄、适合穿着的场合等等。 生活中随时随处随事都可以对孩子进行训练。要注意，所有的活动都是互动，是互相补充，涉及的方面越多越好，角度越新奇越好。 最后，也是最重要的一个作业：培养孩子有自己的观点。 中国教育最大的失败就是生硬地扼杀孩子们的想象力、创造力，所用的手段则是直接将大人们的看法、观点强加给孩子，只要孩子有不同于你的东西，一概否定。家庭、学校、社会统统都是这样。 前几天去参加一个社区会议，内容是社区工作者一年来的工作情况。那一个下午，我只有一个感觉，那就是深深地为自己曾经是语文教师而感到耻辱。如果不是会后有五十元钱可以领，我一定当场就自杀（哈哈，钱的力量可见一斑。） 汇报工作的十来个社区工作者，个个都准备了两到四页稿子，清一色的以“在党的几届几中全会精神指导下，三个代表”开头，一路口号下来，你看到的是一个宣读着的躯壳。更甚的是有一个从一月份请产假到十一月份才上班的副主任，也能读出三张纸的报告。 我做初中语文教师时，最痛苦的事就是挑灯批改作文。字是雕龙画凤的，句子是狗屁不通的，读到最后也不知道在讲什么。人说最会得精神病的人群是精神病医生，我想不用多久，我一定发疯。所以痛下决心，动脑筋解放自己。 我带孩子们去看了一场电影，回来下达指令：用最少的字，写下看后的感觉。（很愉快的一件事，如果让他们写800字，那就前功尽弃了。）孩子们特别高兴，调皮的几个还在算计着用一个字来交差，哈哈，没事，你能用一个字来概括一部电影，想自杀的是那个导演。 作文很快都交上来了，最老实的用了一百多个字，最多是用四个字、两个字的，观感五花八门。很好，我要的就是这个。 孩子们的观点目前停留在完成作文上，还不是真正意义上的自己的观点。 作文讲评课上，我读了所有同学的作文（让他们知道别人的想法，产生好奇），接着下一道死命令：列出十个场景来说明你的观点。可以讨论，相同观点可以合作。写不出的，扫地。全写出了，老师扫地。 为了能看到我扫地，这些小兔崽子那个兴奋啊。最后自然是我扫地啦。 孩子的记忆力惊人的好，电影细节被扫荡得极尽极致。我将所有贴到后面墙报上，并明确表露对那些提出新奇哪怕是出格的观点的学生的欣赏。 至今，我有童心，我有很“前位”、很“出格”的想法，都得感谢孩子们。 只要是孩子自己的感觉，什么样的都是对的。因为那是他的认识，即使非常不合适，也不用当场予以否定，要给他时间，让他自己去体会，自己去认识。如果能再引导他寻找到一定的依据来支持这些感觉，给他一个轻松的氛围自主表达，并给予鼓励，久了，孩子就会有自己的见解，自己的思想，自己的特点，不会人云亦云。 父母不能居高临下，不能强制灌输，对不同观点，多用辩论的方法，因为人在辩论时思维最为活跃。周边所有的事，都可以信手拿来。辩论切忌论输赢。要让孩子认识到不同观点的存在才是正常，我们学习是为了完善自己而不是说服别人。上帝让我们长得各不相同，就是告诉我们，有个性是人类生存的特点（近亲就会畸形）。别让孩子因为别人的观点与自己的不一样，就激动、愤怒、失落。多鼓励孩子，他不会因为你的骂骂咧咧而改掉缺点，但他会因为你的信任而建全优点。 老板，是有自己想法，并可以要求别人去