浅谈高中生物教学中电子白板的应用.doc

浅谈高中生物教学中电子白板的应用 文/许志斌 【摘要】在现代的课堂教学中，计算机辅助教学工具不断被引入，电子白板以其多样性、灵活性和交互性被广泛应用。本文通过分析传统教学，特别是传统多媒体教学的局限性，结合实践，探析电子白板在生物教学中的应用，从而更好地为生物教学服务。 关键词高中生物教学；电子白板 随着现在教学课堂上多媒体技术的不断发展，各种各样的电子设备被应用到实际的教学当中。其中电子白板作为一种重要的形式，以其突出的优势引起了多方注意。电子白板是一种高科技的教学工具，它集计算机技术、微电子技术与电子通信技术与一体，是一种能进行人机交互的智能平台。在高中生物课堂上运用电子白板，能够活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣，达到高中生物教学的目标。 一、传统生物教学的局限性 1.与传统黑板相比 利用黑板书写的教学内容不能重复出现，不能展现全面的知识结构，也无法生动的表现生物课程的趣味性和实验性，虽然当教师在黑板上书写时会加深学生的注意力和重视程度，但是其弊端始终不能克服。电子白板继承了黑板的教学优点，而且更加灵活，其在表现力方面的优势是黑板无法比拟的。 2.与传统多媒体相比 第一，传统的多媒体教学仅仅注重技术层面的提高，缺乏师生、人机互动。教师在运用时只有对计算机的操作，缺少其他身体语言的使用，学生更多地注意课件中的动态信息，不能掌握其中所包含的的知识点，无法取得生物基本知识的学习。 第二，传统多媒体教学课件内容繁多，制作难度大。教师在制作课件时，会尽可能多地将收集的资料纳入其中，而课堂时间有限，这就导致加快了教学节奏，众多知识点迅速出现，教学内容相当于传统的两三倍，学生无法吸收思考，教师也忙于课件的展示；另外由于每个对制作课件掌握知识的不同，也会出现制作难度较大的情形，这样的课件就成了课本的翻版，影响了教学的表现力。 第三，传统多媒体教学的灵活性不足。教师的课件一旦制作完成，其内容和模式就固定下来，导致在实际课堂上无法反应不同班级学生知识的掌握程度，无法因材施教从而限制了教学的灵活性；而且教师在展示课件时疏忽了对学生的监督，学生在课堂上不能集中注意力，也就不能充分掌握知识要点。 二、电子白板在生物教学中的应用 高中生物课是一门集科学性、实验性和实践性于一体的自然科学课程，课程内容决定了它是比较生动有趣的，传统的授课方式和教学工具无法体现课程特点，电子白板的应用能够充分挖掘和体现高中生物课的趣味性，更好地为课堂教学服务。 1.充分发挥电子白板的交互性、灵活性 教师在使用电子白板时能够根据学生的思路安排教学方向，并根据学生接受程度的不同，不断调整授课方式以满足学生的诉求，这就增加了师生之间的互动。例如在讲解“ATP与ADP相互转化”问题时，教师可以写出转化过程，引导学生积极讨论。同时，学生也能利用电子白板将讨论结果展示出来，并把需要重点注意的问题放大。教师能够及时收到学生的反馈与交流，有助于课堂互动。此外，教师可以利用电子笔在白板上直接书写、标注或拖动、画图，克服了传统课件无法修改的缺点，实现了人机互动，能够灵活地表现教学内容。 2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣 电子白板不仅具备传统多媒体教学的优势，还拥有更齐全的功能，设备更加精细高端，集合了投影仪、计算机和触摸板，教师的所有操作都可以传达给电脑，所以教师在教学过程中能够随时调动网络资源，创设一个生动的教学情境，营造身临其境的教学环境，提升学生兴趣和参与程度，增加了学习的临场感知，促使学生能够更加积极主动的参与到课堂群体活动中去。此外，电子白板还能通过特定的程序与其他设备进行交流，实现网络沟通，进行跨地域链接，延伸课堂内容，吸引学生注意力。 3.提升教学内容的表现力 首先，电子白板具有丰富的表达手法，能通过屏幕抓取、图片等功能，将静态的信息动态化，更加直观地表现教学内容；其次，电子白板可以实现大屏幕的放大、聚光灯、遮屏、校准和快照作用，操作简便；再次，电子白板具有多种形式的批注和绘画功能，还可以无限书写，其内容还可以进行恢复和更新，就这起到了对教学内容的强化作用；最后，电子白板与网络连接，能够在更大范围内搜索信息资源并随时调用。以上这些特点，可以将各种有趣的实验性内容引入课堂，从而更进一步提升高中生物课程的表现能力。4.促进学生学习的主动性和创造思维 电子白板的回放功能，能够把那些需要重点讲解的知识多次回放，教师还可以控制回放的时间速度，学生可以反复记忆并且拥有充分的思考空间，满足了不同程度学生的需求，增强了学习效果。电子白板将书本中难以理解的内容加以形象演绎，加深了学生的理解，让他们有效掌握知识的同时提升了观察力和想象力。学生在活跃的课堂氛围中，能够更加积极主动地获取知识并进行思考，而且教学资源的充分利用有助于学生进行知识构建，课堂互动的增加也帮助他们进行创造性发散性思维。 三、总结 电子白板在高中生物教学的应用中具有多种功能和形式，能够丰富教学资源，活跃课堂气氛，生动课程内容，为师生互动提供了平台，是信息技术为教学服务的良好表现，从而使生物教学效果更加显著，实现教学目的。 参考文