古诗二首.doc

烽火中学文科电子备课表格教学课题古诗二首教学目标知识与技能1、了解词的意思，通过诵读和想象，体会词的意境。2、学习作者抓住景物色彩的特征描写及总分总的结构特点。过程与方法品词赏析，体会意境，拓展延伸，深化主题情感与价值观初步培养学生的诗词鉴赏能力，激发学生对江南的热爱之情。借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。教学重难点教学重点了解词的意思，通过诵读和想象，体会词的意境。教学难点学习作者抓住景物色彩的特征描写及总分总的结构特点。教学准备多媒体课件教学课时二课时总第 25 课时 课 时第一课时教学内容学习生字词，初步了解诗歌内容。教 学 过 程教学随感一、俗语导入，创设情境1、俗话说“上有天堂，下有苏杭”。谁知道是什么意思？2、出示课件一：江南特色图师一边引导看图，一边口述（苏杭地处长江以南，俗称“江南”，江南素有“梦里水乡”之称，以它的“小桥流水”“烟柳画船”“杏花春雨”等独有魅力征服了一代又一代的文人墨客。从古至今，有多少文人墨客为美丽的江南吟诗作词。唐代大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终身难忘的记忆；江南的灿烂文化给他留下了深刻的印象。返回家乡洛阳多年之后，他对江南依然是魂牵梦绕。67岁那年，他写下了千古绝唱。（板书：忆江南）二、解释题目，初晓词牌1、谁知道这个忆”是什么意思？请同学们把思念之情放进去，齐读课题。2、这是一首词，词和诗歌一样，也有自己的格式和要求。词都有词牌，不同的词牌。不同的词牌，词句的多少，每句的多少，每句字数的多少是不同的。请同学们打开书，找出忆江南和清平乐村居这两首词的词牌。三、整体感知1、过渡：江南究竟有什么好，令白居易这么念念不忘呢？请同学们自由地读读这首词，并借助注释体会词的大意吧。2、生自由读、思。3、检查初读情况通过初读，你们知道了白居易为什么这么思念江南吗？谁愿意把这首词读给我们大家听听。有不懂的词句吗？谁能把这首词的意思讲讲。4、引入白居易的文章就是这么通俗易懂，听说白居易每写好一首诗词后，都会念给过路的老妇人听，如果他们听懂了，就不改了。那么忆江南这首词作者主要选取了江南大地的哪些景物来进行具体描写呢，让我们一起来品读品读吧！四、品词赏析（一）第一句1、指名读后设疑：很明显这是全文的总起句，老师有个疑问，白居易你夸江南就夸呗，为什么要交代自己曾经去过江南，对那里很熟悉呢？2、生自由读、思。3、检查初读通过初读，你们知道了白居易为什么这么思念江南吗？谁愿意把这首词读给我们大家听听。有不懂的词句吗？谁能讲讲这首词的大意？4、导入那么，这首词作者主要选取了江南大地的哪些景物进行具体描写呢，让我们一起来品读品读吧！四、品词赏析（一）第一句1、指名读后设疑很明显，这是全文的总起句，老师有个疑问，白居易你夸江南就夸呗，为什么要交代自己曾经去过江南，对那里很属性呢？2、你们认为这一句该怎么读才能体现出作者对江南深深的思念之情呢？3、生读议再读齐读（二）第三句1、过渡：江南具体好在哪里呢，请看下一句。2、生读而思：作者抓住了江南的哪些景物，又是怎样描写的？花红胜火3、汇报交流后师板书：水绿如蓝4、讨论交流作者是怎样描写花的？请问江南的花儿为什么这么红？又是怎样描写水的？请问江南的水为什么又这么绿呢？此句该怎么读？5、边读边想，体会意境师：会读书的同学能够从一个词一个句子中看出一幅画，我相信你们也能，把写花写水的两句连起来，闭上眼睛读一读，想一想，你仿佛看到了什么样的画面？生闭眼读、想交流谁能把自己的想象送进去读读？指名读议、评再读齐读6、师绘景，生接诗春天的早晨，词人来到江边。这时，旭日东升，江两岸那盛开的红花，胜似一团团燃烧、滚动着的火焰。这真是。而眼前的江水，一碧千里，就像铺上了无边的蓝草。多么绚丽多姿、生机勃勃的江南春色啊！这就是，。7、体会写法江南可写的景物很多，作者为什么单单选取红花绿水来写？（红绿相衬，红的更红，绿的更绿）8、背诵（三）末句1、再次出示江南春景图，过渡：多么醉人的江南春色啊！那蔚蓝的天空、雪白的云朵，红胜火的杏花、碧绿的江水，如今却没有机会看到了，诗人不由得发生感慨“能不忆江南？”（板书：能不忆）2、想想看，这最后一句和题目有什么关系？五、阅读拓展，深入赏析。 白居易的忆江南从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首忆江南。投影出示：1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？3.江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。学生反复读，老师作简要介绍。六、作业。1.朗读、背诵课文。2.用自己的话说说诗意，并把想象的画面画下来。板书忆江南唐白居易江花红胜火江南好 江水绿如蓝 能不忆江南？备注总第 26 课时 课 时第二课时教学内容清平乐 村居教 学 过 程教学随感一、导入新课、春天来了，万物复苏，春光明媚，在这春光灿烂的日子里，农村的孩子们都在干啥呢？（出示课件）看着这幅图，老师不由得想起了清代诗人高鼎的一首诗，你们还记得吗？（出示“村居”）今天，我们要学习一首也是描写农村生活的词。（板书课题：清平乐 村居）、指名读课题、释题。（课件展示）、说说你印象中的农村是什么样的。二、初读感悟、播放课件，听录音朗读。、自由读词，读准字音。（出示课件：词全文）、指名读清平乐村居、师生评议。重点指导多音字“剥”的读音及“莲蓬”的读音。三、理解诗意、听教师读，想象：词中每句都写的什么意思？（课件出示注释）2、同桌讨论，说说词的意思。3、说说，你读懂了什么？教师相机引导。（）茅檐低小，溪上青青草。、这句说明了什么？（家境不是太好）、从这两句诗中你又看到了什么？（风景好）板书：青青草、这里的风景美在哪儿？(从小溪、青草、荷叶等方面进行描述)。、指导朗读。（）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。、理解“翁”“媪”“醉”“吴音”：这里指的是江西上饶的口音，当时被吴国统治，所以称为“吴音”。、这老俩口兴致这么高，他们会聊些什么呢？、他们家的家境并不富裕，为什么他们俩不去做事？（理解白发）、指导朗读（）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。、大儿子在锄田间杂草的时候，是什么样的神态，会想些什么？（说得好，大儿子的这份勤劳，让老师想起了一首诗悯农锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。所以，我们要爱惜粮食，因为它们来之不易）、中儿是指第二个儿子，他在织鸡笼的时候，会想些什么呢？、谁来夸夸这二个儿子？（勤劳、能干、认真等）（）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。、什么是“无赖”？你从哪儿可以看出小儿无赖？（卧剥）、想象：小孩剥莲蓬时还会有什么样的姿势？、教师小结。四、精读品味1、小声读，想象一下，他们一家五口其乐融融的画面。2、指名读。说说你看到了什么？ 先用自己的话说，再用词中句子说。3、用自己的话写写村居，你会选择哪个画面？4、动笔写写自己最喜欢的画面。5、交流评价