夜莺的歌声教学实录.doc

夜莺的歌声课堂教学实录【教材分析】1941年6月22日，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。苏联人民奋起保卫祖国。夜莺的歌声讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，把德国官兵引入游击队的伏击圈，歼灭德国法西斯强盗的故事。赞扬了小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。掩卷沉思，那悦耳的歌声不绝于耳，一个危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警，机智勇敢的小英雄形象便跃然纸上。【课前准备】1、收集苏联卫国战争资料，了解时代背景。2、收集夜莺资料，了解夜莺。3、熟读课文，扫清字词障碍。【教学目标】知识与技能：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子。2、感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作方法。过程与方法：1、从课题切入，抓歌声主线，抓关键语句。2、选取重点语段，采取多形式朗读感悟，重视分角色朗读，体会小夜莺的勇敢机智。情感态度价值观：体会苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。【重难点】重点：1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。2、感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作手法。难点：理解含义深刻的句子。【教学方法】长文短教、读中感悟【教学过程】一、读课题，从课题切入课文：师：这堂课我们继续学习第 13课 夜莺的歌声，齐读课题。生：13、夜莺的歌声师：这里的“夜莺”指的就是那种会唱歌的小鸟吗？生：不是，指的是一位苏联小男孩。师：对，是一位苏联小男孩。生：“那夜莺的歌声”指的是什么呢？生：指的是小男孩给游击队传递情报的声音。师：指的是小男孩模仿夜莺的叫声吹的口哨声。师：再读课题。生：13 夜莺的歌声（从课题切入，直奔主题，为实践长文短教迅速拉开序幕。开篇提纲挈领，简洁明快，既让学生明了文中的夜莺指的是什么，又为第四环节深究课题，为升华主题铺垫。）师过渡：写夜莺的歌声的句子，在文中多次出现，请你默读课文，勾画出有关语句。二、以小夜莺的歌声、机智勇敢为主线，品析、朗读感悟课文。（一）抓描写夜莺歌声的句子，相机理解重点语句，感悟，小夜莺机智勇敢的品质。师：“夜莺的歌声”到底在文中出现了几次？请用浪线勾画，并用你喜欢的符号标注。勾画、标注时，请用铅笔。生默读勾画，师巡视。师：“夜莺的歌声”在文中出现了几次？生1：四次师：那你说说，你找到的到底是哪四次？生1：第二自然段的，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。”是第一次。师：找得非常准确！真是个细心的孩子，不仅回答正确、清楚、完整，还说出了句子所在的自然段，这样再长的课文，听的人也会非常清楚。掌声送给她！那第二次呢？生1：第十一自然段“孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。”师：找得好！接着说。生1：第三十七自然段“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。”这是第三次。“这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样。”这是第四次。师：这两个句子，在一处出现，应该算一次。不错，你找到了三次，都非常准确，再一次把掌声送给她！还有吗？生2：第二十自然段，“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”师：好，非常准确！掌声送给他！还有吗？仔细找找看。生3：二十九自然段，“夜莺的歌声越来越响了。”师：找得好！生4：第三十四自然段，“夜莺还是兴致勃勃地唱着 ，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”师：很好，我们找出了六处出现“夜莺的歌声”，我们按它们在文中出现的先后顺序标上序号吧。生标注序号。师：我们一起来看看第一句，齐读句子。生：（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。师：夜莺的歌声指的是什么？生：小男孩学夜莺叫的声音。师导：1941年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联，罪恶的战火烧跑了人民，烧焦了树林，烧毁了村子。满目疮痍的村子变得格外安静，一点儿声音也没有。这样的安静，静得让我们的心有种沉重的感觉，用课文里哪个词最能反映当时的这种情景？生：沉寂！师：能把它换成“寂静”吗？为什么？生：不能。沉寂，静的程度更深。师：对，“沉寂”静的程度比“寂静”静的程度更深。而且，我们还感受到，沉寂的静，是我们所不喜欢的、不想要的静。读读下面的句子，说说你的体会。小黑板出示：寂静 平静 宁静 沉寂1.小船在( )的湖面上行驶。2.夜莺的歌声打破了夏日的( )。3.美丽的草原,夜晚多么( )啊!4.枪声打破了林中的( )。（1、齐读词语；2、生自填；3、交流汇报；4、齐读句子。）（设计辨析近义词填空练习，适时拓展，有效辨别，扎实理解、灵活运用。）师：夏日，本是充满活力，最为活跃的季节，但这里却是异常的沉寂。你能从一自然段的哪些语句中感受到这种让人伤痛的沉寂？生：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。师：夏日是树木最具生机、最有活力的季节，可是连最应具有活力与生机的树木都因战争而变得垂头丧气。这个句子把树木当成什么来写？运用了什么修辞手法？ 生：这个句子把树木当成人来写，运用了拟人的修辞手法。师：请你能用朗读，把战后村庄的破败沉寂读出来。注意基调低沉，语速缓慢，大家齐读课文第一自然段。生齐读一自然段。师导：就在这样的情况下，惟妙惟肖的夜莺歌声打破了夏日的沉寂，在战后村庄的上空显得格外悠扬。女生读第二自然段。女生读第二自然段。 师：请你联系上下文想想，小夜莺为什么会在这里歌唱？生1：诱敌上钩师：歌声为什么停了一会儿？生2：他发现敌人了师：又为什么以新的劲头唱了起来呢？生3：小夜莺想好了对付鬼子的办法，准备把鬼子带进埋伏圈。师：对，小夜莺已经胸有成竹，他想好了对付鬼子的办法，要把鬼子带进埋伏圈。接着来看第二处。齐读句子。生读：（2）孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。师：课题写的是夜莺的歌声，为什么小夜莺还要学杜鹃叫呢？联系上下文想一想。生：不同的声音传递不同的信息。师：对。传递信息的时候，杜鹃叫代表的是什么信息？生：鬼子有两挺机枪。师：面对凶恶的敌人，小夜莺异常镇定，思维缜密，回答问题的过程中，自然巧妙地为传递信息做准备，麻痹敌人。你看出了小夜莺的什么品质？生：临危不惧，机智勇敢。师：真是个机智勇敢的孩子！板书：机智勇敢师：一二大组齐读第三次写夜莺歌声的句子。生：（3）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。师：句子里出现了几次“有时候”？生：句子里出现了三次“有时候”。引读师：小夜莺有时候学生：夜莺唱师：有时候学生：杜鹃叫师：有时候生：弯下腰去拾球果师：谁知道像这样三个或三个以上结构相似的句子排在一起称什么句子？生：排比句！师：非常好！从这一组排比句里，我们看出小夜莺是什么样的人？ 生1：活泼可爱生2：活泼可爱、机智勇敢师：小夜莺用外表的活泼可爱来麻痹鬼子，让鬼子觉得他是年幼无知的孩子。小小年纪就有如此过人的胆量和智慧，真是有志不在年高读啊！齐读句子，读出对小夜莺的赞美之情。生齐读第三处句子。师：谁来读第四处句子？生读：（4）夜莺的歌声越来越响了。师：为什么夜莺的歌声越来越响了？生：他们离埋伏圈越来越近了。师：第五处，（5）“夜莺还是兴致勃勃地唱着 ，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”师：为什么说那歌声已经没有什么新鲜的意思了？生：歌声传递的信息，游击队早就听清楚了，听明白了。师：歌声传递的信息，游击队早就听清楚了，听明白了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？（学生沉思一会，无人举手。）师提示：假如此时小夜莺突然不唱了，会怎么样？生：鬼子就会起疑心。小夜莺这样做是为了麻痹敌人，好把敌人带进埋伏圈。师：是啊，小夜莺一方面要麻痹敌人，稳住敌人；另一方面，他也在为即将取得的胜利而兴奋，所以他还是那样兴致勃勃。 师：第六次，（6）“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样。”师导：什么时候，在什么地方？小夜莺又开始歌唱了？生：第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方。师：第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等着谁似的。他在望什么，等什么呢？生：他在望德国鬼子，也在等德国鬼子。师：你是从哪里看出来的？生：望望那通向村子的几条道路。师：他在望德国鬼子从村外那几条路上来没有，他在等着鬼子来送死！师：他为什么又穿着那件绿上衣呢？生：为传递信息后隐藏做准备。师小结：胆大心细，思维极其缜密！师导：唱着悠扬的歌儿，胸有成竹地等着鬼子来送死。这该是一种多么惬意，多么自豪的感觉啊！你能读出这种感觉吗？三四大组来试试吧。生三四大组读第六处句子。师：文章结尾有个泡泡“我知道结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是”大家黙读课文一二三自然段，和结尾两个自然段联系上下文想一想。师：读完后你感觉到文章开头三个自然段，和结尾两个自然段的有联系很生：很密切师：像这样，文章的开头为结尾做铺垫，结尾又印证、补充了开头，这种结构叫前后照应，又叫首尾呼应。板书：前后照应（抓歌声主线，提纲挈领，线条简洁，思路清晰。有序有效推进，践行长文短教。将文中重点词句的理解，主要表现手法的感悟，巧妙融入其中，浑然天成，别有韵味。如歌的行板，似夜莺的歌声不绝于耳，如诉如泣。一阵阵，一声声轻叩孩子们的心扉，唤醒他们的灵魂。）（二）抓重点句段，感悟小夜莺热爱祖国的精神，机智勇敢的品质。师：通过刚才的学习，小夜莺给我们留下了深刻的印象，他是一个（师指板书生读）生：机智勇敢的人！师：小夜莺机智勇敢，是因为他要拯救生他养他的祖国母亲，因为他生：热爱祖国！（师板书：热爱祖国）师：你从文中的哪些地方还可以看出小夜莺的机智勇敢？黙读3-24自然段，找出最能表现小夜莺勇敢机智的语句，勾画出来。汇报交流：生：（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。师：面对凶狠狡猾的敌人，孩子能像平常一样地快活，像平常一样的镇定自若，你看出了孩子具有什么品质？生1：他有胆量!师：不错！有胆量！生2：他很勇敢！师：对，勇敢，机智！你来读读，把你的体会读出。生读，再齐读。师：还有表现小夜莺勇敢机智的语句吗？生：（2）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！师：这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰，指的只是树林里的动物吗？生：不是。指的是德国鬼子。师小结：小夜莺凭借自己天真的话，貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中戏弄、谩骂敌人。你感觉他是怎样一个孩子？生：他是一个机智勇敢的孩子！师：像这样，表面是在说林中动物，实际在谩骂，敌人如动物，这种修辞手法叫双关语。文中还有这样的双关语吗？生：第二十三自然段，“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。”师：这个句子找得不错，但不是双关语，待会我们再来体会体会好吗？师提示：请大家仔细默读课文14、15自然段，看能不能找出双关语。 生：（3）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。师：表面上句子里的野兽指的是树林里跑出来的野兽，实际上指的是什么？生：德国鬼子！师：从这些双关语中你体会到了什么？生：小夜莺机智勇敢。师：很好！小夜莺轻松自如的谈笑间，竟然已经将鬼子戏弄谩骂一番，而鬼子还浑然不觉，只知眼前有个活泼、稚气的孩童。实在高明！真是佩服！你能用朗读再现这位勇敢机智的孩子吗？抽生读，十五自然段。师评价：小夜莺真是镇定自若，大智若愚啊！师：再来看看二十三自然段的那个句子吧。（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。鬼子军官问的是什么？生：你们这里有游击队吗？师：小夜莺答的是？生：没有，我们这里没有这种蘑菇。师：真是答非所问，风马牛不相及。这一问一答中你体会到了什么？生：小夜莺机智勇敢。师：从文中同学们感受到了小夜莺是多么机智勇敢！然而鬼子觉得小夜莺是个什么都不懂得顽皮孩子，于是完全相信了小夜莺。你从哪里看出，鬼子军官完全相信了小夜莺？生：二十四自然段，“军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。（孩子嘴里）表明敌人认为他只是个孩子，不懂事的孩子。”（紧扣小夜莺的机智勇敢，抓重点段落，品味重点语句，使小夜莺机智勇敢形象更加丰满，给学生留下深刻的印象，赞美之情油然而生。）（三）分角色朗读，3-19自然段，感悟小夜莺热爱祖国的精神，机智勇敢的品质。师：文章用较多的笔墨刻画人物的动作、语言、神态，展现出一位危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警，热爱祖国、勇敢机智的小英雄形象。同时也呈现出了一群阴险、蠢笨的德国鬼子丑态。揭示了破坏和平的侵略者只会走向灭亡的道理！下面我们分角色来朗读课文3-19自然段。大家能推选一位朗读出色的同学给老师吗？生：（）（）师：好，有幸认识你，你是四一班的骄傲！你来读叙述语言。男同学读德国鬼子语言，读出鬼子的阴险、狡诈、自以为是。女同学读小夜莺语言，读出天真稚气、活泼可爱、镇定自若。好不好？生分角色朗读319自然段。（分角色朗读，将学生的感悟、理解，及其对鬼子、对战争的憎恨和对小夜莺的崇敬、赞美，以朗读的形式灵动地呈现。小夜莺机智勇敢的形象在学生脑海中反复再现。使文章思想在学生对语言的感悟中得到升华，。）四、深究课题，总结全文：（一）看板书小结：听了同学们的朗读，一位年纪虽小，却智勇过人的小英雄形象便清晰地浮现在脑海里，真可谓有志不在年高啊！（二）看板书，再读课题，升华主题。师指板书导：是他，小夜莺，用歌声诱敌上钩，这是嘹亮的歌声！齐读课题，读出歌声的嘹亮！生：13、夜莺的歌声！师：是他，小夜莺，用歌声传信把敌人带进了游击队的埋伏圈，这是智慧的歌声！再读课题，读出心中的赞美！生：13、夜莺的歌声！师：是他，小夜莺，让游击队痛快歼敌，这是胜利的歌声！再读课题，读出胜利的喜悦！生：13、夜莺的歌声！师：小夜莺热爱祖国、机智勇敢，这歌声是对小夜莺，对所有像小夜莺一样的爱国小英雄的一曲颂歌！再读课题，读出我们由衷地赞扬！生：13、夜莺的歌声！师导结语：这歌声穿过树林，穿过河流，穿过历史的天空，将久久激荡在我们心中，因为那是捍卫母亲之歌，是和平的号角！（回环式深究课题，层层推进、层层深入，似浪涛激越，和学生情感产生共鸣，从而实现心灵的震撼，达到高潮！)五、拓展阅读：儿童和平条约（76页）师：如今我们处在和平年代，然而我们知道当今世界并不太平，如利比亚的孩子们正处在国家啊动荡的战乱中，我们热爱和平！我们不要战争！让我们一起来宣读儿童和平条约！生读儿童和平条约。附：儿童和平条约合：我们世界的儿童，宣告未来的和平，男：我们想要一个没有战争和武器的星球，女：我们要除掉疾病和破坏，男：我们再也