地球的三要素.doc

第 一 章 地 球 和 地 图第 三 节 地 图 的 阅 读 贵阳市花溪第五中学 杨娜教学目标知识与技能1.知道地图上比例尺的表示方法。2.学会运用比例尺的三要素。3.在生活中运用地图辨别方向、量算距离。4.根据需要选择常用的地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。过程与方法利用家乡景区地图掌握地图“三要素”情感态度与价值观在生活的各个方面培养读图方法和运用地图能力，为今后学习奠定一定的基础知识。本节课的重点、难点重点1.比例尺计算公式的运用。2.地图三要素的运用。3.根据不同的实际情况需要选择不同的地图。难点：1.比例尺的运用。 2.比例尺大小的判断。教学方法对比归纳法、动手实践活动、讲述法。教学用具黄果树景区地图。一、导入新课同学们，告别了童话般的小学时代，我们来到美丽的实验一中，迎来了极富挑战的中学生活，你了解这个新的学习环境吗？同学们在那儿能见到我们学校的平面图呢？学生：在我们校园规划图上和校园卫生区域图。教师：这两幅图有哪些明显的区别呢？学生活动：1.两幅图的大小不同，原因：比例尺不同。 2.两幅图的方向不同。 3.两幅图表示地理事物的符号不同。教师讲述：表示地理事物的符号叫图列，比例尺、方向和图列是地图不可缺少的三要素，有了这三个要素，地图好像会说话了，我们只要理解了地图的语言，就能读懂地图，与地图对话。这就是我们今天要学习的内容地图的三要素比例尺、方向、图例和注记。讲授新课一、地图的基本要素问题引导：(1)哪位同学能在两幅图中找到我们的教学楼？（2）你是通过什么找到的？1.图例和注记图例和注记是地理事物在地图中的符号和文字或数字，是地图不可缺少的一种语言，有了它我们便可以了解图中符号的含义。常用的图例有一定的规定，请同学们仔细观察一下，有的图例之间比相似，容易混淆；有的图例与地理事物比较相似，容易记忆。教师讲述：熟悉了这些图列，便可以在地图上查找所需要的地理信息。2.地图上的方向问题引导：（1） 日常生活中，许多同学方向感不强，分不清东西南北，不知道我们班的同学对方向是否熟悉？我请问一位同学指一下那边是东？（2） 你是依据什么判断出来的？（3） 你还能不能判断出其他方向？（4） 我们如何站位才能迅速地确定这四个方位呢？过渡：如何将实际的方位落实在地图上呢？教师：出示一张黄果树景区平面图，当我们面对地图的时候，一般是“上北下南，左西右东。这是一种基本定位方法：在没有其他标志的情况下，通常是“面对地图，上北下南，左西右东”。教师补充：在此基础上，还可以进一步划分出另外四个方向，东北、东南、西北、西南。教师提示：在有的地图上有表示方向的符号，叫指向标，在这种地图上，指向标的箭头指向北，与北相对的是南，左西右东。教师提示：请同学们观察教材P17图1.24（经纬网地图），这副图有什么特点？学生：有经纬线教师提问：在有经纬的地图上如何来判断方向呢？学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向小结：问题引导（1） 以上我们学习了几种判断方向的方法（三种）（2） 哪三种（一般定位法、 指向标定位法、经纬网定位）（3） 你能具体说一说吗？（一般定位法：面对地图，上北下南，左西右东；指向标定位法：指向标的前头指向北；经纬网定位法：经线指示南北，纬线指示东西）过渡：在地图上会辨别方向了，来到大自然，我们会不会识别方向呢？情境创设;旅途中，我们被黄果树景区的美景所吸引了，一不小心迷失了方向，怎么办呢？教师讲述：在有太阳的情况下可以根据太阳的东升西落定向，也可以利用太阳和手表定向，晴朗的夜晚可以根据北极星定向，北极星总是指向北；阴天可以利用指南针定方向，指南针的箭头指向北方。还可以利用树冠和年轮定向，树冠茂盛的一方是南，稀疏的一方是北，年轮稀疏的一方是南，密集的一方是北。教师讲述：通过以上的几种方法，我们的同学能不能找到回家的路呢？有的同学肯定在想，我能不能把这个景区画出来，如果能!有这么大的纸嘛？学生：有教师提问：怎么办？学生：用比例尺。3.比例尺的运用教师点题：这就需要用到比例尺。比例尺就是表示图上距离比实际距离缩小的程度。用公式表示为：比例尺图上距离/实地距离例如：图上是1厘米，实地距离是5千米，比例尺是多少呢？比例尺1厘米/5千米1/500 000教师提问：比例尺可以用什么方法表示呢？用文字表示：用数字表示：用线段表示学生活动：比例尺的大小与表示的地区范围和内容的详略有什么关系？（结合教材P22的活动1）表示的范围内容的详略大比例尺小详细小比例尺大简略教师：现在，我想在这张纸上画一幅教室的平面图，应选择较大的还是较小的比例尺呢？（较大的，因为它的范围小）如果我要画一幅世界地图，应选择较大的还是较小的比例尺呢？（较小的，因为它的范围大）教师小结：因此，要画一幅小范围的地图，应该选择较大的比例尺，要画一幅大范围的地图，应该选择较小的比例尺。比例尺的作用很大，知道比例尺，我们就可以量算出两点之间的直线距离。学生活动：请观察P16图1.22（台湾岛地图）从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？学生：用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，在换算成两地的实际距离。教师：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离例如：量出从“高雄”到“台北”的图上距离是7.5厘米，求实地距离？表示为：实地距离图上距离X比例尺7.5X4000,000（厘米）7.5X40千米300千米学生：300千米比例尺1厘米/40千米1/4000 000过渡：学习了地图的三要素，不知道同学们会不会使用？请同学们利用今天所学的地图知识，画一幅教室的平面图，看谁画得最快，最好。（规定如下：教室东西长约10米，南北宽约6米，东北、西北各又一各门，南面墙上有三各窗户，教室西面有一张讲桌。）教师小结：大家来看看老师画的，画图时先根据纸得大小确定比例尺，然后画出方向和图例，再按照要求绘图。本节课总结：地图是学习地理不可缺少得工具，是获取信息得重要来源，我们要养成读图、用图得好习惯，因为生活中离不开地图，让我们和地图成为好朋友吧！板书设计：一、 地 图 的 基 本 要 素1. 图 例 和 注 记2. 地 图 上 得 方 向3. 比 例 尺 的 运 用教学反思：本节课的设计密切联系学生的生活实际