中国传统文化与信息技术教育的结合.doc

中国传统文化与信息技术教育的结合北京第二十五中学 柏京【内容摘要】：信息技术学科也是一门人文学科，信息技术教学应富有人文色彩，“看-悟-积-做”是一种中国传统文化与信息技术教育相结合的学习模式。【关键字】：中国传统文化 信息技术 人文精神近十年来，在信息技术教育界，随着多媒体计算机系统的出现，网络技术的运用，正在给教育带来深远的变化。集文字、声音、图像、动画于一体的现代信息技术正在改善人们的认知环境，人们已经认识到教育和教学的传统观念受到冲击，引起教育手段、教学方法、教学模式甚至教学内容、教育思想、教学理论、教学体制的变革。但是，在实际操作中，我们许多信息技术教育工作者仍然从纯技术的角度讲解教材上的内容，制成程式化的课件，人文精神在信息技术教学过程中流失。人们在利用现代教育技术教学时，虽然引进了建构主义学习理论，发现式学习理论，但是却忽视了中国自己的传统文化教育理论，忽视了信息技术学科的人文属性，课堂内容仍然具有浓重的应试教育色彩。 那么，如何使多媒体技术、网络技术下的信息技术教学与中国传统文化相结合呢？我的观点是：在信息技术教学活动中，借助现代信息技术平台软件，将学生置于相对开放的具有丰富学习资源的多媒体环境、网络环境中接受诗文、图片、声音、动画及影像的熏陶，可以更多体悟我国传统文化的深刻内涵。让学生在交互活动中，自主感悟、积累、创作，这样就能够在培养学生的信息获取、分析、加工、利用的能力的同时，培养学生的人文素养和计算机操作能力和创新能力。这样的信息技术教学是现代教育技术与中国传统文化相结合的新型教学，才能更多地体现信息技术学科的人文属性。由此，我在信息技术教学的实践与研究中提出一种基于现代信息技术环境下的充分体现人文属性的信息技术学习模式：“看-悟-积-做”。“看”是指将学生置身于教师运用现代信息技术创造的融诗文、图片、声音、动画及影像于一体的具有丰富学习资源的相对开放的多媒体环境中接受视觉、听觉和思想情感诸方面的冲击。 “悟”包括聆听、观赏、查阅等感性活动。学生在直接感受社会人生和课件所提供的教学资源的基础上，在与计算机的交互中，对资料进行理解、鉴赏、评价，即是“悟”。“做”是指学生在与计算机的交互中，就所学内容依据自己的新思路，大胆设想、设计动手操作。不断观察感受现实生活，接受中国传统文化博大精深的内容思想，既能增强文化素养，又能为信息技术创新提供不竭的源泉，这就是要求学生不断“积”的道理所在。在这一模式中，如何让信息技术课与中国传统文化相结合呢？课堂设计、制作至关重要。我的做法是：一、搜集相关素材，挖掘中国传统文化蕴含的人文内涵中国传统文化就是指数千年来中国民族所创造的物质文化、制度文化和精神文化。它博大精深，其内容包括极其丰富的物质成就和无比深厚的思想内蕴，渗透着中国人的哲理和智慧。看到这个图案，你一定会说出它的名字：“中国印舞动的北京”。它传达和代表的信息之一就是中国文化，并以中国传统文化符号印章作为标志主体图案的表现形式。细细品味这枚2008年奥运会的会徽，完全可以把它运用到教学中。在初一年级word教学中，我就依据印章的做法将“艺术字”与“自选图形”结合起来教授学生自己制作印章，收到很好的教学效果。制作印章的主要步骤；利用“艺术字”输入印章文字；利用“艺术字工具”调整印章文字的排列；利用艺术字或自选图形制作印章边框；将印章的文字与边框组合。在制作过程中有学生提出如果制作休闲印章，那么将如何处理不规则的印章边框？根据学生的提议，我又向学生演示：可以将多个艺术字进行组合，其边缘可以使用“自选图形”/“线条”中“自由曲线”或“任意多边形”来制作，对这些线条可以使用“绘图”按钮中的“编辑顶点”选项的功能调整形状。（印章见附图1）二、在生活中仔细观察，探求传统文化的精髓扇子不仅是用以生凉风的工具，也不仅是一种艺术品，而成为一种身份、地位、趣味的象征，成为社会角色的道具。扇面书画广泛流行，在文人雅士中得到认可，成为中国文化的一个组成部分。在“自选图形”的教学过程中，我选用的例子就是制作扇面。其主要操作步骤：确定页面设置；绘制扇面基本形状：在“自选图形”菜单中选择“基本形状”/“空心弧”，画出扇形后适当调整扇面的形状；在扇面中添加文字；在扇面适当位置配图，并将图片设置为“置于文字下方”。（扇面见附图2）象棋在中国有着悠久的历史。中国象棋是一种古老的智力游戏，人们往往通过对弈来渗透人生的一些哲理，提高自己的觉悟能力、思维能力和生活乐趣，象棋文化成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。当讲到word绘图工具栏时，我就让学生动手做了象棋的棋盘，至今很多学生在与家长下棋时使用的就是自己做的棋盘。制作中国象棋盘的大致步骤：进行页面设置；利用线条工具绘制边框线；对线条进行复制；均匀分布线条：单击绘图工具栏中的“绘图”按钮，选中“对齐或分布”，然后依次选择“横向分布”和“顶端对齐”选项，再用同样的方法绘制横向线条；插入棋子图形：在棋盘中插入“图形剪辑库”中的“中国棋牌”类中的相应图形。（中国象棋盘见附图3）三、继承中国传统文化的哲理和智慧唐诗以人心和人生为写照，是我国古典诗歌达到的全盛时期。产生于这个时期的诗歌唐诗，代表了中国古典诗歌的最高水平，是中华民族宝贵的文化遗产。在教授页面及文本框的设置时，我以唐诗为例进行教学。在我的讲解下，学生既学会了设置竖排文字及古籍的装帧方法，同时对唐诗的理解有了更进一步的深入。相应的教学步骤：设置页面边距；字体字号与排列方向的设置：“正文排列”设置为“竖排”，“纸张方向”为“横向”；设定每页中的行数：在“页面设置”窗口中，选中“字符数/行数”中的“每页中的行数”设置具体的数值；设置线条的颜色；复制、分布线条；绘制装订线；使用竖排文本框；文本框中线条粗细的改变。（唐诗见附图4）四、利用校园特色，发扬光大学校的优良传统二十五中是中国历史文化名校，原名育英学校，是北京近代教育史中，引进西方科学，开展现代教育最早的学校。它以“致知力行”为校训，奉行“生动活泼、全面发展、培育个性、鼓励创新”的育人方针。在讲解“表格与文本框”的概念时，我给学生举的另一个例子是利用制作本人名片，以校园不同角度的图片资料为背景，启发学生从园林艺术“借景”的视角，感受校园环境之美，更能让学生深刻理解二十五中校园“虽由人作，宛自天开”的优美环境，充分理解我国传统哲学倡导的“天人合一”思想在校园设计中的运用。根据课程自身实际、学生特点，创造性地使用教材，充分应用校园网，对提高学生人文素质起到了积极的作用。具体教学步骤：定义纸张的大小；插入放置若干张名片的表格；按名片的大小设置单元格的行高及列宽；利用文本框输入文字；对文本框进行适当的设置；在文本框中插入背景图片。（名片见附图5）五、强烈的时代性是中华传统文化的重要特征传统文化一直处于周易所形容的“生生不息”的发展之中，旧的形式不断被新的形式所代替，但在新的形式中又包含着持久的民族精神。多媒体技术能把文字、视频图像、动画和声音等多种信息结合在一起，提高了学习内容的表现力和感染力，让学生通过固有的信息再通过这一现代化信息技术手段的应用，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与课堂活动、获取知识的积极性和主动性。在给初二的学生讲授网页制作中框架内容时，以“中国节日”为题，将网页框架设计成三部分，将四个“传统节日”进行相应的链接，同时给学生提供了不同的背景声音，学生在掌握框架网页设计的同时对我国的传统节日加深了印象。（网页见附图6）我认为，在中国传统文化与信息技术教学的结合上，首先值得注意的是在提供素材时，一方面，要根据教学目标选择具有典型代表意义的作品，避免过多过滥，否则可能一节课下来，学生只有兴奋、新奇而其他一无所获。另一方面，教师可以在学生动手操作时，配以节奏柔美、充满古韵的古筝等民族乐曲，更多体悟我国传统文化的深刻内涵与美妙意境，这比传统的讲述式教学更直观、有效。信息技术教学不仅要汲取中华传统文化思想，还要体现创新教育精神。教学上可以让学生接受多方的熏陶。既然是信息技术教学