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文档简介

听课记录第一节 孙权劝学 授课人：执教年级：八年级下（人教版）一、 导入“士别三日当刮目相看”的出处是哪里？二、 教学过程1. 结合注释了解课文出处、编者2. 介绍资治通鉴、司马光3. 提问：课文有几个人物？介绍三个人物4. 教师范读，要求学生标记生字词，注意老师的语气5. 解决生字词：“更”为什么读一声6. 学生齐读，老师指出学生读错的字。讲解“邪”7. 学生跟老师一起读，注意语气语调指出学生的停顿有所改善，但三个人说话的不同语气读得不到位。8. 教师范读，学生注意语气9. 讨论文章大意，检查讨论结果、请学生翻译并提出问题解决学生提出的问题。第二节 钱塘湖春行授课人：指执教年级：七年级上（人教版）一、 导入欲将西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。提问：西湖有多美？二、 介绍作者请学生介绍白居易并在注释中标记白居易。三、 整体感知1. 全体齐读2. 朗读指导：本诗的内容是写的春游，七言诗的节奏为二二三3.教师示范朗读4.要求学生带着春游的喜悦心情读，注意停顿请一位学生读四、研读课文1.找出四联中的描写景物2.翻译，学生记录生字词。3.提问：通过那些词可以看出来是写的初春？早莺、新燕、乱花、浅草、渐、才3. 教师描绘整体的春景提问：在这样的景色中诗人有什么样的心情？最爱湖东行不足。4.全班根据板书背诵全诗五、布置作业翻译全诗，完成练习册。第三节 春授课人：执教年级：七年级上一、 导入跟老师一起唱儿歌春天在哪里。请学生描绘自己心中的春天。二、 讲解朱自清的生平三、 文体介绍：散文，神散形不散四、 整体感知1. 老师范读，学生标记生字讲解学生提出的生字2. 提问：同学们喜欢过年吗？盼望过年的心情引入盼望春天的心情。五、 研读1.“盼”引出东风来了，春天的脚步近了。来、近：拟人2.分析课文，列举春草图、春花图、
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