五年级语文《狼牙山五壮士》教案设计.doc

12狼牙山五壮士李唯一【教材分析】本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，最后把敌人引向狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。【教学目标】知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感人的话语中，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。过程与方法：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，以读促情，以情带读，分享学习快乐。通过有感情的朗读，使学生的情感由此而产生一次精神升华，爱国主义思想由此而深深地扎根在全体学生思想中。情感、态度与价值观：提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。【重难点分析】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。【教学准备】多媒体课件。【课 时】第二课时【教学过程】第二课时一、吟诗引入，复习旧知。师：巍巍燕山高，萧萧易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山。狼牙山五壮士的故事，震撼了无数的中国人民，同学们，今天，让我们带着对五壮士的崇敬之情走近英雄，让我们继续学习12课狼牙山五壮士1、回忆课文，根据叙述顺序填空：课件出示：接受任务（）（）（）跳下悬崖2、课件出示：在这五部分中，哪一部分给你的印象最深？这部分的哪些句子最让你感动？为什么？请同学们自读课文，读后找出最让你感动的句子进行圈画批注，之后与前后桌交流你的感受。3、自读课文，完成学习任务。二、研读文段，感受壮士情怀。师：同学们给前后桌的伙伴交流过你的感受了，那么就让我们一起来分享你的感动吧。预设：（一）痛击敌人。生：给我感受最深的是“痛击敌人”这部分中，班长马宝玉痛恨敌人，让敌人走近了，才下命令狠狠地打，既不浪费子弹，又能打准敌人。师：你体会得真准确，来，把你的感受读出来。课件出示： “班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”生：我也从“痛击敌人”这部分，副班长葛振林打一枪就大吼一声，他用震撼的大吼来表达他对敌人的满腔怒火。师：你读书真用心！把你的感悟读出来。课件出示： “副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”生：给我感受最深的是“痛击敌人”这部分。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，想多杀死几个敌人。而胡德林、胡福才两个小战士总是全神贯注地瞄准敌人射击，他们仇恨敌人，打起敌人来很英勇，令我敬佩。 课件出示： “战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”小结：是的，虽然他们的职务、年龄、性格不同，他们的动作、神态也各具特点，但他们都同样地同仇敌忾，英勇无畏，一心歼灭更多的敌人，确保人民群众和连队主力的安全转移。在五位战士的浴血奋战下，敌人怎么样？生：敌人损失惨重。生：“敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”（二）引上绝路。1、师：五位战士痛击了敌人，完成了掩护任务，他们没有追上连队，而是把敌人往绝路上引，在这一部分里，让你感受最深的语句是什么？学生回答。课件出示：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。” 生：我从“斩钉截铁”、“热血沸腾”这两个词中感受到班长马宝玉选择绝路时的坚定和战士们也都勇敢，不怕牺牲的精神。生：我从一个“走”字感受到他们的坚定决心和视死如归的英雄气概，这就是壮士。生：一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。 2、师：你抓住了关键词来体会人物的英雄气概，你真会读书。你来读读你的感受。指导朗读。3、师：在生与死的选择上，他们为了连队主力和群众的安全而选择了一条绝路，他们的铮铮铁骨也感动着我，来咱们合作读读这段话。我读马宝玉的话，“你们”紧跟而上。师生合作读（三）顶峰歼敌。 1、师：五壮士把敌人引上了棋盘陀顶峰，在顶峰上又与敌人进行了激烈的战斗，使不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。当只剩下最后一颗手榴弹时，五壮士最令你感动的举动是什么？（用石头砸）2、师：就是五壮士用石头砸敌人的举动。谁能找出描写这个举动的句子，读一读。课件出示：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。指名读这段话。3、师：这一段话作者抓住了人物的哪些方面来写具体的？A、动作：圈出表示动作的词。（拧，抢，夺，插，举，砸）B、语言：“同志们！用石头砸！”这是五壮士的语言，谁来读一读？（抓住两个感叹号，读出坚决，有力）师范读，生跟读。4、这段话中，还有一个句子写的非常感人。找到。课件出示比较句子：（1）石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去! （2）石头向敌人头上砸去。师：哪一句使你更感动，你从哪里感受到?抓比喻：雹子写出了什么？（石头既多又密，还很有力。）抓两个带着：此时，他们的决心是什么？中国人民的仇恨又是什么?师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。（出示：石头砸的图片。）所以五壮士决定用石头跟敌人奋战到底，决定用石头砸敌人。应该怎样读才能读出五壮士的英雄气概。自由练读，反复读。指导：师：在“砸”前停顿，吸足力量，才能将敌人砸得稀八烂。师范读。学生跟读。师：这才是英雄本色，这才是壮士情怀，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。 （四）壮烈跳崖。 1、师：五壮士砸完了最后一块石头，最后一颗手榴弹也在敌群中开了花。此时五壮士弹已尽，路已绝，狼牙山上最能体现五壮士“英雄本色、壮士情怀”的一幕出现了。请同学们高声朗读课文六至九自然段，读后思考。 2、出示课件：想一想五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？完成填空：五壮士胜利完成任务之后，带着 带着 昂首挺胸，相继跳崖。（小组合作讨论）。3、交流。并回答你是从文中哪些地方体会到的？出示文章第五段相关语句体会。从以下几方面：（1）带着胜利的喜悦（2）带着对敌人的仇恨；（3）带着对党的热爱；（4）带着对祖国人民的深情眷恋4、师小结（学生练笔之后）：让我们一起读：五壮士胜利完成任务之后，带着（胜利的喜悦）,带着（对敌人的仇恨）,带着(对党的热爱),带着(对祖国人民的深情眷恋) ，昂首挺胸，相继跳崖。生接读 :“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！ 5、（全文总结）师：同学们，这才是英雄本色，这才是壮士情怀，在生命的最后时刻，尽情展现的是胜利的喜悦、必胜的信念，尽情表达的是对日寇的憎恨、对党的无限热爱、对祖国和人民的深深眷恋，面对死亡，他们，毫无畏惧，视死如归。这样的战士才能称得上“壮士”。让我们再次饱含深情地诵读，将这惊天地、泣鬼神的一幕，将这壮烈豪迈的一幕，永远铭刻。（学生齐读）三、 影片回放，瞻仰英雄壮举。1、师：让我们怀着崇敬的心情，通过视频来瞻仰英雄的壮举。（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段。）2、师总结：五位壮士用他们的壮举，用他们坚强不屈的声音，证明了中国人民是不可战胜的！这悲壮的一幕便永远定格在每一个中国人的心中。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄！”让我们铭记英雄，缅怀壮士，做一个自强不息的中国人！同学们，让我们把中国人坚强不屈的声音再次喊出来，学生再读：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！”（课件出示）四、拓展作业。课件出示：1、请同学们搜集革命战争年代英雄人物的故事，课下与同学交流。2、读有关英雄的书籍，搜集有关资料，办一期“看英雄、学英雄”的手抄报。【板书设计】顶峰歼敌 英引上绝路 勇 坚强不屈痛击敌人 跳 勇于献身 接受任务 崖 狼牙山五壮士教学反思李唯一狼牙山五壮士是语文s版五年级上册的一篇精读课文。这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文叙述顺序清楚，条理清晰，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。根据课文的特点，我制定了以下教学目标：1、读悟结合，了解五壮士“顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。2、带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文重点段落，学习用朗读来表达心中所感。3、理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。4、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。5、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。在这堂课中，我主要采用了抓重点词语自主合作、小组交流、朗读体会等教学方法，我充分利用电教创设情境，适时补充背景资料，突出重点，突破难点。我主要从以下几个方面着手设计了本课教学：一、运用课件创设情境，以读悟情合理地运用课件创设情境,设计以读导情、悟情、激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的,设计自由读、试读、品读、指名读、分角色读、齐读等多种形式,让学生自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华。二、明确任务，以悟促读，激发情感初读之后让学生接着品读好词好句好段，体会五壮士与敌人作战到底的决心与精神。我引导学生用小组合作探究的方式学习“顶峰歼敌”部分，这样既教会学生学习的方法，又体现了开放的课堂教学特色。如教学“英勇跳崖”这部分内容，学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决： 、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限依恋之情。2、出示课件：想一想五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？完成填空：五壮士胜利完成任务之后，带着 带着 昂首挺胸，相继跳崖。启发学生领悟五壮士为祖国、为人民、为革命英勇献身的精神。这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。在以上师生互动的情境中，使课堂成为培养学生创造性思维的理想场所。三、在语言文字训练中，培养学生的语感指导学生抓重点词语读：教学中通过让学生抓住句中的关键词语进行理解，然后在理解的基础上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学达到应有的效果。因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培养学生语感的好方法。如在引导学生理