四年级语文上册第二单元6《炊烟》教学设计冀教版.docx

炊烟教学设计 教材分析 教学目标炊烟讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。【知识与能力目标】1.正确读写文中的词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法目标】1.培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。2.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。【情感态度价值观目标】通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。 教学重难点【教学重点】了解课文内容，感受山里夫妇的淳朴与善良，体会真诚奉献所带来的温暖与幸福。【教学难点】 课前准备结合自己的亲身经历、感受，用心体会作者的思想感情。多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，我们听过这首歌吗？爱的奉献只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。学生畅所欲言。2.师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课炊烟。板书课题。3.师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？学生畅所欲言，质疑。二、初读课文，整体感知。1.师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读炊烟吧！在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。（教师给学生充分的时间自由读课文）2.出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读si，在小组内轮读，把生字词读准确。炊烟 红薯 蔬菜 腊肉新鲜 蔬菜 自豪 飘荡寄宿 塞满 解渴 优美3.用各种形式理解课文中词语（1）借助图片理解“炊烟”、“热气腾腾”。（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡” 4.检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。5.文中可以分为几个部分？每一部分各写什么？5.再读全文，思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象？（学生谈初读课文后的感受） 三、细读课文，品位理解1.木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。（给学生充分品读的时间）2.引导学生交流读后的感受。（1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，充满山里人的光彩。”妇女的勤劳、健康。（2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。（3）语言动作的语句：“客人来了快进屋吧。那还要问？坐下喝碗茶！”洗得干干净净。女主人的热情好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。（4）男主人的语言“都是自家种的”男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴。四、 课文总结山里人的热情淳朴不仅让作者也让我们感受到了温暖。他们的真诚让人体会到了人间