湘教版)八年级美术上册5：《静物画有声》两课时教案.doc

_（湘教版）八年级美术上册5：静物画有声教案第一课时备课教师：梁丽娟课题5、静物画有声授课时间11.2-11.13课型造型表现课时第1课时授课班级初二18班第一课时教案内容设计学习目标知识与能力目标通过线造型画法，进一步培养学生的基本造型能力。方法与过程目标要学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。情感与态度目标在组合静物写生中要注意对物体的形象观察，理解，比较和概括能力。本课重点难点分析重点：提高并掌握线造型的基本要求。难点：提高线造型能力。教具学具准备范画、课件。课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用及二次备课第一课时一、导言：线造型是素描重要语言之一，是素描教学中不可少的过渡画法，是画好一幅素描画的重要基础，是我们学习绘画提高造型能力的重要途径和手段。媒体课件展示作品课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用与二次备课二、精讲点拨：三、课堂练习：四、小结：五、布置作业：素描静物写生（线造型）：（一）方法：1、确定构图：位置、大小、长短、高低等。2、运用直线画出物体基本形：运用直线的好处是可度量出物 体比例、位置、长短、走向。3、充分表现物体基本形与特征：结构、质感、前后位置、透 视关系、空间关系、比较等。（二）演示教学：绘画演示。1、部分学生临摹教材28页最后一幅2、部分学生直接写生。抽取习作讲评，自评、互评、师评相结合。课下观察生活，记录生活，积累创作素材。媒体课件演示投影仪展示作品作业与课堂评价确定构图：位置、大小、长短、高低等；运用直线画出物体基本形：运用直线的好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向；充分表现物体基本形与特征：结构、质感、前后位置、透视关系、空间关系等。板书设计5、静物画有声素描静物写生1、确定构图2、运用直线画出物体基本形3、充分表现出物体基本形与特征造型表现设计应用欣赏评述综合探索教学回顾与反思设计这节课的目的是通过教师示范，使考生能进一步掌握静物写生的基本步骤，使学的表现能力得到充分发挥。在教学过程中，我采用了直观式教学，通过示范、讲解等方法，让学生亲耳目睹，直接感受后进行练习。经过我对这节课的精心设计和实施，收到了明显的教学效果。从学生完成的作业来看，大部分学生对画面的控制能力有了很大的提高，达到了我预设的学习目标。初中美术备课（湘教版）静物画有声第二课时教案八年级上册备课教师：梁丽娟课题5、静物画有声授课时间11月1311月20课型造型表现课时第2课时授课班级初二18班第二课时教案内容设计学习目标知识与能力目标独立完成较完整的色彩画。方法与过程目标通过教师示范，使考生能进一步掌握静物色彩写生的基本步骤，怎样在考试规定时间内完成较完整的色彩画。情感与态度目标培养考生的临场应变能力和自信心。本课重点难点分析重点：静物色彩画的表现技法。难点：如何把握画面整体效果、色彩变化、虚实关系、体积关系、水的运用。教具学具准备2B铅笔、水彩纸、水彩笔、色彩颜料、调色盘等。课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用与二次备课第二课时一、组织教学：1、检查工具准备情况。2、明确学习目标，要求学生认真看、认真听。媒体课件课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用与二次备课二、示范、讲授：三、作业要求与辅导：四、总结：1、观察：静物形体的变化、色彩的对比、透视规律。2、起稿：用2B铅笔起稿，注意构图饱满、形体透视、比例准确。3、着色（考试时一般用二至三遍色完成）：注意：固有色、环境色、色彩变、明暗变化、前后关系、主次关系。4、刻画：注意：形体结构明显、色彩变化统一、物体边线虚实变化、主次明显、画面生动、具有冲击力。5、调整：整体局部整体。作业要求：根据老师的示范过程，对同组静物进行写生练习。学生写生练习、教师巡回辅导。对学生的习作进行肯定，增强学生的自信心。PPT演示循环播放优秀作品和音乐投影仪展示作品作业与课堂评价设计这节课的目的是通过教师示范，使考生能进一步掌握静物色彩写生的基本步骤，并在考试规定时间内完成较完整的色彩画，培养考生的临场应变能力和自信心。教师通过示范，使学生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力等潜能得到充分发挥。在教学过程中，我采用了直观式教学，通过示范、讲解等方法，让学生亲耳目睹，直接感受后进行练习。经过我对这节课的精心设计和实施，收到了明显的教学效果。从学生完成的作业来看，大部分学生对画面的控制能力有了很大的提高，达到了我预设的教学目的。板书设计4、用画笔触摸细节观察起稿着色刻画调整造型表现设计应用欣赏评述综合探索教学回顾与反思色彩是美术联考的必考科目，主要是考查考生对色彩的感受能力、认识能力和色彩技法表现能力。有一定的专业训练并有一定基础的考生在考场上如何正常发挥、施展自己的才华，是一个值得关注的重点问题。因为很多考生在平日里有较强的绘画写生能力，在考场上却表现得手忙脚乱，无法正常发挥水平，以致考试成绩没有体现自己的专业能力，这是十分令人扼腕的。就我带美术高考生的这十几年经验，我认为能