人教版小学语文五年级上册桂花雨备课.doc

_五年级上册第7课桂花雨 五 年级上册第 7 课桂花雨教学设计教学目标：一、日积月累。（一）重点字词。姿态 迷人 大箩 至少 邻居 指指点点 成熟 完整 尤其 提前 杭州 香飘十里1.应会读字：（1）易读错字：“浸在”的“浸”，易读成去“qn”。（2）多音字： 鲜 盛2.需要重点积累的词语：指指点点 香飘十里（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用。（一）共性目标：1.指导学习概括主要内容的方法（1）课文主要内容：课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。（2）概括方法：抓住文章主线，连接段意。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：36自然段，作者采用托物抒情的写作方法，回忆了童年时代“摇桂花”的事情。字里行间流露出桂花给作者童年带来的无限欢乐。（2）体会方法：多读，把握文章的情感脉络，梳理出文章的主次内容。（二）本课重点问题：1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。（1）朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐？（2）交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。2.学生质疑的问题：三、情感体验：通过自读自悟与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：引导学生理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话。教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计）。 五 年级上册第 7 课桂花雨预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）： 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：姿态、尤其，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）二、理解运用（一）整体感知1.主要内容： 2.文章的结构： （二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐？2你是怎样理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的？3自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用写法运用：学习文中的表达方法，用手中的笔撷取童年生活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。四、拓展延伸收集了解作者琦君的相关资料。收集爷爷奶奶小时候家乡生活的一个故事。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1了解桂花的特点以及有关桂花的名句。2收集了解作者琦君的相关资料。3收集爷爷奶奶小时候家乡生活的一个故事。教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题 让学生自由说说童年趣事。 有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年（简介作者），她的故事跟桂花有关，你认识桂花吗？（交流课前收集的有关桂花的知识）。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？3今天，就让我们一起分享作者的童年故事好吗？（板书课题桂花雨，齐读）。 二、成果展示，精讲点拨（一）检查词语姿态 迷人 大箩 至少 邻居 指指点点 成熟 完整 尤其 提前 杭州 香飘十里（认读，并结合句子理解词义）。（二）多音字组词，先注音再组词。鲜 盛（三）快速浏览课文，边读边思考问题，找出有关语段读一读，做上记号。1.说说桂花给“我”带来了哪些快乐？2.你是怎样理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的？三、精读课文，想象情景，体会感情 1了解桂花树的样子：琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。 2梳理课文脉络：桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。 3体会桂花的香：桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！ 找出写桂花香的句子： 对比理解句子： “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。品尝桂花的香和甜，桂花的香和甜通过读表达出来。4. 感受摇花的乐：桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是帮妈妈摇桂花。 1 找出写作者想摇花的句子：“摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花呀？” 为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）读句子感受作者急切的心理。 2 找出“我”帮母亲摇桂花的句子：理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”演摇桂花的情景，说出此刻的心情。 想象“桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花”的情景。为什么说“真像下雨”，而且是“好香的雨”？说话训练：飘落的桂花桂花纷纷扬扬落下，轻轻地落在我的头发上，我 轻轻地落在我的脖子里，我 轻轻地落在 ，我 指导有感情地朗读，读出摇桂花的快乐。感受母亲的思乡之情： （1）八月桂花，十里飘香。“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”“可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？母亲为什么这么说呢？（2）出示母亲说的话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注着桂花，收获着桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。体会作者“深深的思乡之情”：由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我”“深深的思乡之情”。（1）“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想起了故乡童年的快乐。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。（2）品读句子，感受母亲对家乡的思念之情：在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。（3）假如你是远离故乡的游子，你会眷恋家乡的什么呢？用 “这里的 再 ，也比不上家乡的 ”句式说一说。（4）小结：水果蔬菜是家乡的好，鸡鸭鱼肉是家乡的鲜。当然，风景是家乡的美，月是故乡明。 琦君水是故乡甜四、全课小结，拓展延伸 琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽身在台湾，可故乡一直没离开过她，因为故乡一直在她的心里。推荐阅读粽子里的乡愁 。 作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，你的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？让我们写下来吧。 五、教学板书： 7桂花雨爱桂花香 怀念童年 摇桂花乐 思桂花情 思念故乡限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。 五 年级上册第 7 课桂花雨限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 给加点字选择正确读音。盛开（shng chng） 新鲜（xin xin ） 浸在（