读第56号教室的奇迹的个人领悟2则

1 / 6 读第 56 号教室的奇迹的个人领悟 2 则 第 56 号教室的奇迹读后感一 如果说第 56 号教室的奇迹为我打开了一扇窗，那就请允许我感受到这扇窗带来的凉意 -扑面而来的、清新的风写下来吧！ 伊建立在为本书写的序中提到的， “ 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度 教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容 量。 本文主人公，雷夫，这位有 25 年教龄的教师，用他的文字、他的思想、他的策略、他的热情告诉我：教师是应该这样的！如果你渴望成为真正意义上的教师的话！ 他的存在肯定了我的疑惑，世界是有这样的教师的：他不用他的权威使孩子因害怕而学习，他用他所有的智慧、调动他所有的心思来爱护孩子、教育孩子。 然而在雷夫早年的教学中，他也曾和大部分老师一样，计划在开学第一天给孩子来点下马威，也曾跟同事们共享使孩子们守规矩的 “ 成功 ” 果实。但后来他痛苦地发现并承认：班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害 怕。而为2 / 6 了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，他做了四件事，而这四件事，值得我学习终生。 一、以信任取代恐惧。 雷夫劝导我们：为人师的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。 二、做孩子们可靠的肩膀。 我们应该不惜一切代价，避免孩子们对我们的信任破灭。老师要勇于负责，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的 最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上，身教确实重于言教。 而且雷夫指出：一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。 三、纪律必须合乎逻辑。 雷夫强调：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。惩罚必须和罪行相称，只要孩子们看见你赏罚不公、株连九族，你就失去人心了。所以他对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。 四、你就是榜样。 3 / 6 孩子们一直看着 你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己先要做到。这条路比较难走，但为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。 雷夫深深知道这并不容易，不是每个孩子都能赢得信任，有些孩子会背叛你对他们的信任。然而，我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能。 尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。身为教师的你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出你和他们自己都惊奇的好表现。 雷夫 正是以他对教育无法比拟的热情将不足 40 平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。 雷夫带给我们的不仅仅是一个教育奇迹，更是教育道路上的一盏明灯，指引我们探索、坚持，让我们在理想与现实之间找到方向。 让我们去实践吧！坚持吧！满怀着希望，我们一定能创造属于我们教室的奇迹！ 第 56 号教室的奇迹读后感二 这学期，我们校长送给青年老师一本第 56 号教室4 / 6 的奇迹的书。当拿到 书后，由于各种原因，我并没有一气呵成式的看完它，而是放在床边慢慢地、每天看一点，细细地品味着雷夫老师对教育的投入和激情，咀嚼着雷夫老师在教育上的智慧与爱心。第 56 号教室的奇迹，第 56 号是怎么样一个教室？奇迹是什么呢？ . 正如伊建立在为本书写的序中提到的， “ 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度 教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内 容；他的气度，决定了教室的容量。 ” 有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师，但班里的学生确实天天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室， 40 平米的教室永远只有 40平米。 而我们这位雷夫 .艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学 生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、5 / 6 战士的勇敢 他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。“ 如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！ ” 雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足 40 平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。 第 56 号教室里的奇迹源于雷夫对学生的爱，这让我想起苏霍姆林斯的一句话： “ 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。 ”“ 爱 ” 是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的 一种教学艺术和能力。 这本书还能让身为教育工作者的我们反思在日常教育：当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到是否以身作责了？当孩子不诚实的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子出现错误与失败的时候，我们是越俎代庖，还是放手让他们自己去发现？当孩子有了解决不了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？当孩子想要参加某项活动时，