部编版三年级语文上册第二单元课件全套.ppt

,山行 唐杜牧,第一课时,最新部编版三年级语文上册配套课件,最新部编版三年级语文上册第二单元教学课件全套配套版,你知道这是什么季节吗？,秋季,这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！,杜牧 :（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。,走近作者,学习目标,1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背诵课文，默写山行。（重点） 3.初步感知古诗大意。（难点）,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,石子小路。,【寒山】 【石径】 【生】 【坐】,因为。,深秋时节的山。,产生，生出。“白云生处”指山的深处。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,寒冷,书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇和捺要舒展。,寒,hn,结构：上下,组词：严寒 寒冬腊月,造句：今天的天气特别寒冷。,音序：H 部首：宀,石径,书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。,径,jng,结构：左右,组词：径直 大相径庭,造句：我沿着这条石径爬上山顶。,音序：J 部首：彳,歪斜,书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。,斜,xi,结构：左右,组词：斜线 目不斜视,造句：这棵大树长得有些歪斜。,音序：X 部首：斗,霜冻,书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、下框变为冖。,霜,shung,结构：上下,组词：盐霜 饱经风霜,造句：经过霜冻以后，这些树叶 都掉了。,音序：S 部首：雨,诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。,山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,诗的前两句： “寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。,课文整体感知,诗的后两句： “晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：点明写傍晚之景。傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。停车久，观察细才能悟出 “霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。 “红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。,山行这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（核心问题）,这是课后第2题哦！,山行这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。,_,天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 秋夕 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 寄扬州韩绰判官,寒山石径（斜） 枫林（红） 白云（生处）人家,山行,热爱,山行是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。,表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题1）,山行是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。,课堂小结,背诵课文。默写山行。,点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。,这是课后习题1哦！,赠刘景文 宋苏轼,第二课时,赠刘景文 作者：苏轼,苏轼：（10371101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。,走近作者,赠刘景文是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。,写作背景,学习目标,1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背诵课文。（重点） 3.初步感知古诗大意。（难点）,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,犹如,记忆犹新,yu,犹有,骄傲,傲慢少礼,o,傲霜枝头,犹,傲,橘子,橙黄橘绿,j,橘黄,橘,最,【刘景文】 【擎】 【傲霜】 【君】 【正】 【橙黄橘绿】,不怕霜冻，坚强不屈。,诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。,举，向上托。,试着把词语和意思连起来！,对对方的尊称，相当于“您”。,表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,赠送,书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。,赠,zng,结构：左右,组词：赠言 赠人玫瑰,造句：我赠送给老师一件小礼物。,音序：Z 部首：贝,刘景文,书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。,刘,li,结构：左右,组词：刘备 刘邦,造句：刘景文是苏轼的好朋友。,音序：L 部首：刂,雨盖,书写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。,盖,gi,结构：上下,组词：盖楼 欲盖弥彰,造句：水里的荷叶像一把把雨盖。,音序：G 部首：皿,菊花,书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。,菊,j,结构：上下,组词：墨菊 春兰秋菊,造句：秋天的公园里菊花开得正艳。,音序：J 部首：艹,残缺,书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。,残,cn,结构：左右,组词：摧残 剩菜残羹,造句：这是一张残缺的人民币。,音序：C 部首：歹,君子,书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。,君,jn,结构：上下,组词：君主 君圣臣贤,造句：我们宁愿做君子也不做小人。,音序：J 部首：口,橙子,书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。,橙,chng,结构：左右,组词：甜橙 橙黄桔绿,造句：我特别爱吃橙子。,音序：C 部首：木,诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！,赠刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。,课文整体感知,诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。,赠刘景文这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？（核心问题）,这是课后第2题哦！,赠刘景文这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。（只要能体现秋天的特征就可）。,古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。 七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。 试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。,七言诗的朗读,荷尽已无 菊残傲霜 橙黄橘绿,赠刘景文,乐观向上,赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。,表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）,赠刘景文第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。,课堂小结,寒山 残菊 萧萧梧叶 枫林 霜叶 橙黄橘绿,点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。,读下面两行词语，你想到了什么样的景象？,参考答案： 寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来 残菊：眼前出现黄的、白的、紫的各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。,萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时 枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。,霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！ 橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。（只要能体现秋天的特征就可）,夜书所见 宋叶绍翁,第三课时,夜书所见 作者：叶绍翁,叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：游园不值嘉兴界访隐者四朝闻见录等。,走近作者,学习目标,1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。（难点）,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,旅客思乡之情。,【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】,晚上写。,风声。,试着把词语和意思连起来！,猜想。,俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。,梧桐树。,读作“tio”，用细长的物件逗引。,篱笆。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,送来,书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。,送,sng,结构：半包围,组词：欢送 雪中送炭,造句：妈妈给我送来了书包。,音序：S 部首：辶,挑逗,书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。,挑,tio,结构：左右,组词：挑开 挑拨离间,造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。,音序：T 部首：扌,挑,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。,夜书所见 宋叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。,课文整体感知,诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。,夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？（串珠问题3）,夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。,近处,夜书所见,思乡怀亲,梧叶送寒声 秋风动客情,远处,儿童挑促织 篱落一灯明,夜书所见诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。,表达了作者怎样的思想感情？,概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。 运用：比如赠刘景文这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。,借助资料理解古诗,本文在写法上有什么特点？,想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。,举例：,比如读古诗山行“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光”，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！,练一练：,读古诗夜书所见“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会想到什么景象？,夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。,课堂小结,这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：,拓展延伸,1.自己收集不少于3首写秋景的诗； 2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议； 3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读,和杜录事题红叶 【唐】白居易 寒山十月旦，霜叶一时新。 似烧非因火，如花不待春。 连行排绛帐，乱落剪红巾。 解驻篮舆看，风前唯两人。,思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？,思考： 1. 看注释，用自己的话说说诗句的意思。 2. 从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情？,石径斜( ) 赠刘景文( ) 寒山( ) 挑促织( ) 橙( )黄橘( )绿 霜叶( ),hn,shung,一、给加点字注音。,xi,zng,tio,chng,j,1.远上寒山石径斜：_ 2.停车坐爱枫林晚： _ 3.正是橙黄橘绿时： _ 4.江上秋风动客情： _ 5.知有儿童挑促织： _,深秋时节的山。 因为。 橙子将黄，橘子犹绿。 挑动旅客思乡之情。 用细长的物件逗引蟋蟀。,二、解释加点的字或词。, , , , ,一、用“”给加点字选择正确的读音。 石径斜(xi xi) 挑促织(tio tio) 橙黄橘绿(chn chng),二、读拼音，写词语。 hn fng zng sng j hu shjng jn z shungy,寒 风,赠 送,菊 花,石 径,君 子,霜 叶,三、写出加点词的意思。 1停车坐爱枫林晚( ) 2荷尽已无擎雨盖( ) 3菊残犹有傲霜枝( ) 4夜书所见( ) 5知有儿童挑促织( ),因为,举，向上托,还，尚且,写下,用细长的物件逗引,一、寒山蕴含生气 1比较用字，判断正误。 白云生处有人家 白云深处有人家 (1)“生”表现出白云的升腾、缭绕和飘浮的动态。( ) (2)“深”表现出“石径”及“人家”的深远。( ) (3)诗句中只能用“生”，如果用“深”就与诗人要表达的意境不相符。( ),枫林霜叶红山行,2下面是对前两句诗的理解，判断正误。 (1)这两句写了诗人山行时所看到的远处风光。( ) (2)“寒”字点明了深秋时节，突出了秋天的萧瑟和凄凉。( ) (3)“石径”是山里人家的通道，“人家”可以让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。 ( ),二、霜叶胜于红花 1理解词语，选择。 (1)一个“晚”字说明诗人的山行是( ) A从白天边走边赏景，直到傍晚。 B从傍晚才开始的。 (2)“红于”与“红如”相比较( )。 A意思相同 B意思不同,A,B,2理解后两句，判断。 (1)因为傍晚有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。( ) (2)“霜叶红于二月花”仅仅只是比较两者颜色的深与浅，与作者表达的情感无关。( ) (3)“霜叶”与“二月花”相比，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更耐寒，经得起风霜的考验。( ),三、赏秋天：最美季节 1荷与菊：体会一“尽”一“残”，一“无”一“有”的对比，作选择。( ) A说明自然的规律，花开花会落，生物都有生长的周期。 B荷再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花那傲霜挺拔的花枝在寒风中依然显得生机勃勃。 C作者的用意在于说明夏天和秋天各有特点。,橙黄橘绿时赠刘景文,B,2秋天的橙黄橘绿：判断。 (1)“橙黄橘绿”说明了秋天的色彩丰富。( ) (2)“橙黄橘绿”主要说明作者对这两样水果的喜爱。 ( ),四、赠友人：相互勉励 1深入理解“橙黄橘绿时”的含义( ) A只是指时节，秋末冬初。 B用来说明人生到了谢幕的时节了，要看透一切，放下一切。 C用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。,C,2体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。 (1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。( ) (2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。( ) (3)诗人将对刘景文品格和节操的称颂不着痕迹地糅合在对深秋初冬景物的描写中。( ),五、景与情相融 判断。 1“寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。( ) 2“客情”是指作客他乡时，受到礼遇的友情。( ) 3“萧萧梧叶”与题目中的“所见”是不相符的，因为萧萧的声音只能听而不可“见”。( ),梧叶送寒声夜书所见,六、悲与乐相衬 1选择。 A所见 B所想 (1)知有儿童挑促织( ) (2)夜深篱落一灯明( ),B,A,2理解，判断。 (1)挑促织的儿童一定是快乐的，与诗人此时的心情一样。( ) (2)挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。( ),一、延伸阅读,九月九日忆山东兄弟 王 维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,1理解词语，选择。 (1)“九月九日”是指( )。 A重阳节 B佳节 (2)“登高”是指( )。 A家乡的节日风俗 B与兄弟之间的登山比赛 (3)“忆”是指( )。 A回忆 B思念,A,A,B,2为什么诗人王维“每逢佳节”就会“倍思亲”？ _ 3你所在的地方过重阳节的时候有什么风俗习惯？写出两个。 (1)_ (2)_,这是因为佳节正是亲人团聚的时候，而王维身在异乡，想到自己不能回到亲人的身边，因而会感觉到“每逢佳节倍思亲”。,吃重阳糕,饮菊花酒,二、百字练笔 用一段话描写夜书所见中“儿童挑促织”的情景。,略。,第 一 课时,最新部编版三年级语文上册配套课件,你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？,我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！,梧桐树,法国梧桐,世界上著名的行道树法国梧桐，在我国 公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大 连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、 云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在 南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。,1.会认本课9个生字，会写12个生字。(重点) 2.学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点),学习目标,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,山洼,坑坑洼洼,w,水洼,凌辱,盛气凌人,lng,凌乱,洼,凌,增加,添枝增叶,zng,增添,靴子,隔靴搔痒,xu,雨靴,增,靴,数,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,贴切、妥帖。,顺次序放。,【印着】 【排列】 【规则】 【明朗】 【熨帖】 【凌乱】,规律、法则。,留下痕迹。,光线充足(多指室外)。,杂乱无序。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。,铺满,书写指导：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。,铺,p,结构：左右,组词：铺床 铺张浪费,造句：地上铺满了树叶。,音序：P 部首：钅,水泥道,书写指导：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。,泥,n,结构：左右,组词：枣泥 拖泥带水,造句：我家门口刚修了一条水泥道。,音序：N 部首：氵,亮晶晶,书写指导三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。,晶,jng,结构：品字结构,组词：结晶 晶莹透彻,造句：爸爸新买的手表亮晶晶的。,音序：J 部首：日,紧紧,书写指导：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。,紧,jn,结构：上下,组词：拧紧 紧紧相连,造句：我紧紧地跟在妈妈后面寸步不离。,音序：J 部首：糸,院墙,书写指导：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。,院,yun,结构：左右,组词：研究院 高等院校,造句：我家新盖了院墙。,音序：Y 部首：阝,印着,书写指导：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。,印,yn,结构：左右,组词：翻印 心心相印,造句：校服上印着我们学校的名字。,音序：Y 部首：卩,排队,书写指导：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。,排,pi,结构：左右,组词：排列 排水量,造句：同学们正在操场排队。,音序：P 部首：扌,排列,书写指导：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。,列,li,结构：左右,组词：列车 马列主义,造句：同学们排列成整齐的队伍。,音序：L 部首：刂,规则,书写指导：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。,规,gu,结构：左右,组词：规章 道德规范,造句：老师向我们宣布了演讲的规则。,音序：G 部首：见,守则,书写指导：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。,则,z,结构：左右,组词：规则 原则,造句：我们一定要严格遵守小学 生守则。,音序：Z 部首：刂,凌乱,书写指导：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。,乱,lun,结构：左右,组词：混乱 乱作一团,造句：小明的课桌上凌乱地放满了书。,音序：L 部首：乙,棕红色,书写指导：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。,棕,zng,结构：左右,组词：棕毛 棕熊,造句：妈妈有一件棕红色的大衣。,音序：Z 部首：木,迟到,书写指导：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的笔画。,迟,ch,结构：半包围,组词：迟早 姗姗来迟,造句：我们上学一定不能迟到。,音序：C 部首：辶,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。,课堂小结,p l shu n yun zi ( ) ( ) ( ) zng s pili gu z ( ) ( ) ( ),一、读拼音，写词语。,铺路,水泥,院子,棕色,排列,规则,朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。,点拨：写景的文章最好的理解方法就是朗读。在理解的基础上，读出水泥道的美。摘抄句子主要落脚点在比喻句上，当然愿意积累课文中的其他的句子也行。,这是课后习题1哦！,第 二 课时,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.朗读课文，抄写课文中喜欢的句子。（重点） 3.学习课文，感受到大自然秋天的美。并观察身边的景物，写几句话，表达自己对自然景色的赞美。（难点）,学习目标,本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。,让我们走进课文，看看课文写了什么？,从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？（核心问题）,从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。,读课文，说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？（串珠问题1）,文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。 “铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！,画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的句子。（串珠问题2） 让我们走进课文去细细品读。,因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下来落在路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方。,水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头,这个比喻句，从水泥道的颜色、柔软度、光泽、长度上写出了它的美。,作者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯？,每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。,把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。,“熨帖”这个词语我先查字典，知道是“贴切、妥帖”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词语是说梧桐树的落叶紧紧地粘在地面上意思。,“熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思？,它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。,“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。,“这”指排列不规则、有些凌乱的法国梧桐树落叶。,我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着,将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”来表现秋天特有的美。,水泥道像_。 梧桐树的落叶像_。 棕红色的小雨靴像_。,两只棕红色的小鸟,一块彩色的地毯,金色的小巴掌,作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。,读画出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（串珠问题3）,你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。,这是课后小练笔哦！,有一天，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶很漂亮，摊开手掌，把树叶放在手掌里，仔细地欣赏着。突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。我想，就让它在风中轻舞吧！,天空 明朗 地面 潮湿 法国梧桐树叶 金黄金黄 水泥道 地毯 小巴掌 两只棕红色的小鸟,真美,总起,一夜秋风 一夜秋雨,具体,总结,作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。,首尾呼应：,“首尾呼应”本义是前面和后面的人一呼一应。现多用来比喻写文章首尾呼应。本文第1 自然段“一夜秋风，一夜秋雨。”第10 自然段，再次写道：“一夜秋风，一夜秋雨。”这样使文章结构严谨, 增强了文章的真实感和感染力。,一课一法一练,举例：,开头：拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 结尾：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。,练一练：,写写你眼中的秋天，注意做到首尾呼应。,这篇课文语言优美，通俗易懂。讲述了作者无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。让我们感受到了大自然秋天的美。在体会课文思想感情的同时，我知道了要多注意观察生活，就能写出身边的美景。,课堂小结,每天上学同学们都从自己家出发，一路上看到不同的景色，同学知道你家怎么走吗？就让我们组织一次“我家这样走”的指路交流活动。建议形式要多样： 1.可以写到你家路边看到的景物、建筑物； 2.可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听； 3.可以带同学去一趟,主题延伸,秋天来到我家院子里 我家的院子里种着各种花草树林，中间有一条石径，通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋，远处耸立着高大挺拔的树木。 秋季里的一天，我和林林在树下做完功课，沿着石径走到院子里。迎面吹来一阵秋风，使人觉得气爽神怡。再往前几步，一簇簇的菊花呈现在我们面前，它们争艳斗丽，有白的、红的、墨绿的，大大小小，色彩斑斓。我俯下身子，凑近花丛闻了闻，一股清香,顿时沁入我的心脾。菊花旁边是一排冬青树，经 过几阵秋雨的洗濯，越发显示出它们旺盛的生命 力。一片片树叶绿得发亮，真是名副其实 的“冬 青”。右边的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜 艳可爱。秋风吹过，一个个“小红灯笼”轻轻地摇曳起来，闪烁着红光。同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，好像满院都是飞舞的彩蝶。,我偶尔抬头，啊，天空多么高，多么蓝!一片片薄 纱似的白云在慢慢地浮动着，好像留恋着人间美丽 的秋色，不愿离去。这时，林林对我说：“你看，那儿的松树多好看啊!”我顺着她指的方向望去，果然，靠着围墙边的几棵青松，在阳光下更加郁郁葱葱，生气勃勃。我还看见在青松旁边的几棵红枫呢!那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘荡下来的一片红霞。 秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你心醉!,思考：用横线画出文中的三个比喻句，分别说说把什么比做什么？,一条普普通通的路，可是每一分、每一秒都在上演着不同的画面，这就是我的上学路。 早上，伴着明媚又有活力的阳光，奏响了欢乐的晨曲。我从家里出发了，太阳早已从地平线上升起，把金色的光辉洒在了房屋上，马路上，小河上，绿叶上早起的老人正在社区晨练呢！一招一式可真像那个名门正派的武功啊！我刚到社区门口，便看见沿着街道买早餐的推车，一阵吆喝声，不少人就像被磁铁一样的吸引过去了。,上学路上,我走在马路上，路两旁的房屋像巨人一样矗立着，我在路上仿佛置身于漩涡之中，欣赏交通的交响乐，自行车的“丁零”声，摩托车的“突突”声，汽车的“嘀嘀”声路旁的早餐店不时散发出阵阵诱人的香味，刚出炉的馒头，热气腾腾的面，营养丰富的豆浆店主淳朴好客，迎来了一批又一批顾客。上班的年轻人加快了节奏，匆匆忙忙，争分夺秒；上学的学生急急忙忙，生怕上学迟到；早起的人们则在公交车站等待着通往应去的地方，相互聊着天以解等待之苦。,快到学校了，虽然路不是很宽阔，但是有很多的学生，结伴成群的，三三两两的，独孤大侠的，都精神饱满地迎接一天的学习，人都走了，可是却留下了身影。 这是一条怎么走都不变的上学路！,思考：选择一个你喜欢的词语，说说这个词语是什么意思，你是用什么方法理解的。,我能按要求写句子。,1. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（仿写比喻句） 荷叶上的露珠晶莹透亮，真像_。 2. 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（造句） 排列 _。,请把下面的词语按照一定顺序重新排列。,一颗颗珍珠,这是课后习题2哦！,点拨：理解词语的方法很多，一般有查字典、看注释（古诗）、联系上下文、借助资料、看图、换词语（找近义词或者反义词）等。本题可以先自己选择方法理解，然后再和同学交流，在交流中学习最优的方法。 参考答案：“明朗”用换词语、查字典、看图的方法；“凌乱”用看图、查字典、找反义词、联系上文的方法。,一、用“”给加点字选择正确的读音。 1粘在水泥道上(zhn nin) 2铺满金色巴掌(p p) 3脚印(yn yng) 4凌乱(ln lng) 5增添(zn zng),二、读拼音，写词语。 jnzhng ch do shu n gu z pili png zhn,紧 张,迟 到,水 泥,规 则,排 列,平 展,三、写出下面加点词语的近义词。 1啊！多么明朗( )的天空。 2它们排列得并不规则( )，甚至有些凌乱( )。, , , ,晴朗,规整,杂乱,四、用加点的词语写句子。 1要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 _ 2啊！多么明朗的天空。 _, , ,要不是怕赶不上晚饭，我会多玩一会儿的。,啊！多么迷人的景色。,一、总体取景：去上学 1读课文15自然段，从取景的角度填写画面的构成。 (1)时间：背着书包去_时。 (2)天气：一夜_，一夜_，天开始_了。 (3)画面主体：院墙外的_。,上学,秋风,秋雨,放晴,水泥道,2体会构图，填写词语。 _的水泥道上，_的水洼映着一角_的蓝天，两旁有梧桐树，树上_的_的叶子落在水泥道上，上面是_的天空。,湿漉漉,亮晶晶,小小,金黄金黄,闪着雨珠,明朗,二、三个特写：走水泥道 1读课文69自然段，把握内容。 (1)第6、7、8自然段细致描述_、_和_。 第9自然段写_。,水泥道,落叶,走在路上的“我”,“我”被这样的景色迷住了,2水泥道：根据理解填写。 (1)这里把水泥道比作_。 (2)地毯是彩色的是因为_，地毯闪闪发光是因为_。,地毯,有金黄金黄的落叶映着蓝天,有亮晶晶的水洼,3落叶：摘录词语。 (1)色彩：_ (2)姿态：_ (3)排列：_ (4)感受：作者把落叶比作_，使人感受到水泥道的_。,金色的,熨帖、平展,不规则，有些凌乱,金色的小巴掌,美,4上学的“我” (1)填句：这多像两只_，在秋天金黄的叶丛间，愉快地_着、_着 (2)理解，判断。 这里把人走路的样子比作两只蹦跳着、歌唱着的小鸟。( ) 这句话表现了行走在这样的水泥道上的快乐心情。( ) 句中的省略号表示列举的省略。( ) 写水泥道和落叶的语句写出了静态的画面，这句话写出了动态的画面。( ),棕红色的小鸟,蹦跳,歌唱,三、画面感受：景色真美 1补充句子：当我背着书包去上学时，( )觉得，( )啊！ 2理解，判断。 (1)这是一个感叹句，表达了对所看到的景色的赞美。( ) (2)“第一回”说明这个水泥道是新修的，以前不是这个样子。 ( ) (3)水泥道因秋风秋雨后的落叶而美，所以作者所赞美的其实是秋天。 ( ),第一回,门前的水泥道真美,延伸阅读,秋的原野 窗外飘来一片梧桐的落叶。我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临了。 我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。,天空像_，它已经被秋风抹拭得非常洁净而明亮。村外的那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天空。那塘边开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面游着。它俩显得天真烂漫，或许嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项“嘎！嘎！”有节奏地叫着，把水面荡漾起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。 山谷里枫树的叶子，或许是喝了过量的酒，或许是为了向秋天表示它们无限的热情，不然，它们为什么红得像_似的呢？,村前村后，等待着收割的稻田，好似_。一阵微风吹过，泛起了一排排金色的波浪，稻田深处，不时传来一阵阵农民们的欢笑声。 当七彩的晚霞在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶的烟囱也升起了缕缕的炊烟，跨上牛背回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远，很远,1给句子中加点的词语选择正确的解释。 (1)白鹅为大自然的画面平添了不少生气。( ) (2)今天，我又惹妈妈生气了。( ) A因不合心意而不愉快。 B生命力，活力。,B,A,2选择恰当的句子填到文中的横线上。 A一片金黄色的大海 B一团火焰 C一块覆盖大地的蓝宝石,C B A,3第三自然