花城版三年级下册音乐《我们大家跳起来》教学设计.doc

音乐三年级上册第八课 我们大家跳起来教学设计广州市花都区狮岭镇新庄小学 潘园芳一、 教学理念义务教育课程改革的目标是：“强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和生活经验，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力。”心理研究表明，三年级刚告别低年级阶段，学生活泼、好动，形象直观思维任占主导地位。他们尤其对经典的动画角色和故事情节非常了解和喜爱。本课我们大家跳起来是根据巴赫钢琴曲G大调小步舞曲旋律改编而来的，歌曲朗朗上口，易唱易学。因此我在设计本节课时，以喜洋洋这一角色作为开启音乐之旅的小导游，通过全体同学乘坐音乐列车时空穿越的方式，回到巴洛克时期的德国音乐，他们在那里和当地小朋友一起欢唱我们大家跳起来，并通过游戏的方式解决一系列本课教学中的重点和难点，最后参观“小音符博物馆”和学习“三步舞”完成本节课的拓展部分。二、 教学目标1、 情感、态度和价值观：通过歌唱，体验3/4拍热情、欢快的歌曲情绪，感受乐观向上的生活态度，并能在活动中体会小组合作的乐趣；2、 知识与技能：能理解上行、下行等级进进行和跳进进行的含义，并能听辨音乐作品中的上行、下行和跳进进行；3、 过程与方法：能积极参与音乐游戏，并在活动中根据指令要求作出反应。三、 教学分析 本课的教学内容是学唱歌曲我们大家跳起来，并能辨别歌曲中的上行、下行、跳进等旋律进行方式，最后为音乐作品编配声势和表演。这首曲子是根据巴赫创作的G大调小步舞曲的第一段旋律改编而来的，在旋律进行上有明显的上行、下行级进，并伴随有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱易学，加上三拍子的动感更富有热情、欢快的情绪。 我校三年级两个班学生都较为活跃，在二年级阶段已经具备一点音符识别的基础，因此我在备课和设计时充分激发学生的学习兴趣，在导入新课时，借卡通人物喜羊羊之口呈现了一个悬念，激发学生进行旋律级进的第一次呈现；接着以乘坐音乐火车穿越时空的方式走入G大调小步舞曲，并通过巴赫爷爷的任务邀请完成我们大家跳起来的歌曲学习，最后由浏览小音符博物馆的方式完成本课的拓展环节。整节课的设计富有童话色彩，不但充分发挥学生的主观能动性，更使得他们在愉悦、轻松的氛围中感受到了音乐的美感。四、 教学重点、难点重点：能在教师引导下自主，熟练地演唱歌曲；难点：能识别其他音乐作品中的上行、下行等旋律进行方式，并做出肢体反应。五、 教学课时1个课时六、 教学准备 钢琴、多媒体、串铃、小鼓、旋律卡纸七、 教学过程教学环节教学过程设计意图（一）童话导入，激发兴趣1、师：在今天的音乐旅行中，老师请了一位你们熟悉的小伙伴做导游。请看！（课件显示“喜羊羊”）喜羊羊是学生喜闻乐见的童话形象，借喜羊羊之口进行导入，不但能吸引学生注意更能激发其好奇心和兴趣。“神奇咒语”的形式充满童话色彩，符合三年级年龄特点。2、喜羊羊：今天我们将乘坐时光列车进行旅行，但列车需要三道音乐咒语才能开门。（课件显示“咒语规则：用123456这六个小音符的任意五个音组成四串咒语小音符并唱出来，要求音符不能重复。）3、学生反馈咒语答案，列车之门打开。通过无意注意的方式，将本节课的重点内容进行提前涉及。4、师：同学们请坐好，把手搭在前面同学肩膀上，闭上眼睛，我们要穿越啦时空隧道啦！说明活动规则，创设童话故事的情景，使学生的体会更真实和亲切。（二）欣赏G大调小步舞曲1、初听小步舞曲【师：你们看，这里有位老爷爷在弹钢琴，我们听听他在弹什么？】巧妙引出钢琴曲G大调小步舞曲和要学习的歌曲，通过巴赫爷爷的邀请，使接下来的教学任务衔接的更加自然。2、拍手伴奏，感受律动【巴赫爷爷：孩子们，我们今天将举行一个音乐会，你们想参加吗？那就拿出你的小手拍起来吧！】3、介绍作曲家和巴赫【师：同学们可知道，这位巴赫爷爷可是一位音乐界的大人物呢！让我们来了解下他吧！】了解曲作者和作品，以便学生对学习内容有更全面和理性的认识。（三）学唱歌曲我们大家跳起来1、初听歌曲，感受律动【巴赫爷爷：我们唱诗班的小朋友们也唱起来了，他们也想邀请你们加入呢，请拍手给他们伴奏吧！】通过巴赫爷爷的邀请引出歌曲的学习，继而以歌词的带节奏朗诵熟悉全曲节奏，再由师生的弹唱配合达到最后歌曲的熟练。由于前面已多次听过旋律，因此在学唱环节教师用钢琴带唱音符，培养学生自主学习歌曲的能力。2、师读歌词，学生拍手【师：老师读歌词，你们拍手伴奏，并想想，听完老师读的歌词你有什么感受？】3、生带拍手读歌词（教师注意学生打拍时的强弱感，并用肢体动作适当提醒）4、师唱谱并用钢琴伴奏，生唱词5、师用钢琴伴奏，生唱全曲6、歌唱全曲，并加手比划，感受旋律线条（1）师：请跟录音唱，注意看老师手势，你有什么发现？（2）师：老师做了哪几种动作？以学生的审美感受为基础，让学生自己发现本节课的音乐要素点，最后到学生自己给旋律进行取名字，这一过程都体现了新课标中音乐教学的实践性和学生主体性原则。7、介绍旋律进行的几种方式：上行、下行和跳进（1）学生反馈自己的答案，师出示旋律小卡纸并贴黑板（2）师：这些小音符流动的方式还没有取名字呢，请给他们取个名字吧！（教师根据学生答案随势引出相应的名字：上行、下行、跳进）（四）拓展活动1、小组讨论，声势表演【巴赫爷爷：爷爷考考你，请用自己的肢体语言表现这首歌中小音符流动的方式。】（小组讨论，教师进行巡视和指导学生配合使用小型打击乐器）培养学生参与实践活动的能力，同时通过小组讨论和表演的方式培养与他人、团体合作的能力。2、小组展示（教师注意进行点评）3、知识拓展：考考你的反应【巴赫爷爷：其实生活中还有很多优美动听的音乐，现在我就带你们去我们的“小音符博物馆”听更多的旋律，注意如果你听到了旋律的上行、下行和跳进进行，要做出相应的动作哦！】（课件出示四条小谱例，教师逐一弹奏，学生进行即时进行相应的肢体反应，师根据学生表现进行现场点评）通过这一环节，检测学生在其他旋律中能听辨出旋律上行、下行和跳进进行的能力，考察其知识掌握情况（五）总结1、学唱三步舞，整体表现全曲【巴赫爷爷：小朋友们真聪明，为了奖励大家，我决定把本世纪最受欢迎的三步舞免费教授给大家。想学吗？】这一环节旨在巩固前面对3/4拍强弱感的掌握，更能实现音乐与姊妹学科的融合，也锻炼了学生表现音乐和参与实践活动的能力2、总结【师：今天我们乘坐了时光列车