《长方体的认识》教学设计(2)

长 方 体 的 认 识 教 学 设 计安福县平都一小 管桂英教学内容：人教版第十册第2021页例1、例2练习五第13题目的要求：1、在低年级初步认识长方体的基础上，通过学生动手操作，在认识长方体面、棱、顶点的特征，更全面地认识长方体的特征,为接下来学习长方体的表面积等知识打下基础。2、培养学生的观察能力和综合概括能力。教学重点：掌握长方体的特征。教学过程：一、复习导入：1、说说前面我们学过了哪些平面图形？2、出示一组实物图：（略）教师指出：这些物体的形状都是立体图形。哪个物体形状是长方体？3、生活中你还见过哪些物体的形状是长方体？4、揭题：长方体的认识（板书）二、新授： 1、认识长方体的面、棱、顶点 （1）拿出你带来的长方体，先仔细观察再动手摸一摸，思考下列问题：、长方体有哪几个面？（温馨提示：怎么数才不会重复或遗漏？）、什么叫长方体的棱？长方体有多少条棱？什么叫长方体的顶点？长方体有多少个顶点？ （2）教师讲解：面棱顶点6个面（上面和下面， 左面和右面，前面和后面）12条棱8个顶点（3）教师说，学生指出相对应的面。 2、认识长方体面、棱的特征 （1）再仔细观察长方体后，探讨下列问题： 长方体6个面是什么形状？哪些面完全相同？ 量一量每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ （2）教师讲解同时完善上面的表格：（出示动画课件：面的关系，棱的关系）面棱顶点6个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形（上面和下面完全相同，左面和右面完全相同，前面和后面完全相同）相对的面完全相同12条棱相对的棱长度相等8个顶点（3）引导学生概括长方体的特征长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。3、认识长方体的长、宽、高（1）、认识长方体透视图把长方体放在桌面上，只能看到哪几个面？哪些面的形状看上去不是长方形了？为什么？出示长方体的透视图：说说它的上面是什么形？右面、下面、左面呢？（学生拿出长方体框架）（2）认识长方体的长、宽、高你认为长方体12条棱可以分成几组？怎样分？相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？揭示长方体的长、宽、高（动画课件：棱的关系、长宽高）教师总结：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。改变长方体摆放的方向，让学生说出长方体的长、宽、高。三、全课总结四、巩固练习1、看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。（课本23页第2题）2、课件出示：右图是一个（ ）体。 （1）它的上面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。 （2）它的右侧面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。 （3）它的前面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。 （4）你能很快说出它的下面和后面的长和宽分别是多少厘米吗？3、用一根铁丝围成了一个长方体的框架，量得这个长方体的长是10厘米，宽是8厘米，高是7厘米，这根铁丝至少是（ ）厘米。2、量出你所带的长方体的长、宽、高各是多少。然后指出每个面的长、宽和面积各是多少。（1）长方体的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，高是（ ）厘米。（2）填写下表：（单位：厘米）目项称名前面后面左面右面上面下面长宽面积课后反思及点评：本节课的教学重点是引导学生通过认真观察，动手操作，在让学生初步感知长方体面、棱、顶点的基础上，认识长方体面、棱的特征，进而从整体上把握长方体的特征。教师在教学设计上充分体现了知识的内存联系，层次分明。在教学长方体的特征时，教师是这样处理教材的：首先，教师让学生自学，结合实物，初步认识长方体面、棱、顶点的概念；接着教师利用课件的动画效果进一步展示长方体面、棱的特征；最后教师引导学生概括出长方体的特征。在教学长方体的长、宽、高时，教师首先让学生认识长方体的透视图，（这一环节完成了长方体从具体到抽象的认识过程），然后认识什么是长方体的长、宽、高以及每个面的长、宽。整个教学过程由易到难、由具体到抽象，符合学生的认知规