PEP《小学英语》三年级下册Unit4PartALet'stalk教学设计

基本信息课题PEP小学英语三年级下册Unit 4 Part A Lets talk教学设计作者及工作单位永新县实验小学 ：何四秀教材分析第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式。本课时是第一课时，主要学习句型Do you like-? 以及它的两种回答Yes，I do .和No，I dont.本句型将为B部分的继续学习打下基础，也将为以后学习“Do you like.?”起一个良好的开端。学情分析PEP小学英语的教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，本课时的内容也是他们非常喜欢的。孩子们对于运用英语去询问对方的爱好非常感兴趣，尤其是对自己熟悉的水果展开对话。从课外与他们的交流得知，他们在幼儿园时就已经从图片认知了许多水果，并且自己也喜欢水果。所以迫切希望自己能用英语表达出来。 教学目标知识与技能目标： 1、听说认读4种水果单词。 2、学会运用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I dont .熟练运用已经学过的句型Here you are./Thanks 以及Lets.。 3、培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力。 情感目标： 把语言与生活结合起来，培养学生健康的水果食用方法，引导学生健康的饮食。 教学重点和难点本课时，重点认读4种水果，学习句型Do you like.?句型中出现的名词复数朗读和一般疑问句的升调朗读是个难点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 Warm-up播放歌曲“An apple a day”，引入水果学习 听明白歌曲内容，第一遍慢拍时可跟着唱，快拍时拍手跟着曲调哼唱。 唱歌热身，引入本课时内容，带动了学生学习的热情。 Introduction1.问：炎炎夏日，你最喜欢什么样的水果？学生回答后，引入watermelon，并把它分开成water与melon，解释其义。发挥想像，炎炎夏日，喜欢的水果有许多，自由讨论并发表意见，跟读单词。从实际生活入手，用问题形式出现，简单又激发想像。2.再现颜色单词orange，让学生回忆其中文意思，并提问，身边有什么东西是橙色的呢？回忆orange作为颜色时的意思为“橙色的，桔黄色的”，说出身边是这种颜色的东西，比如熟了的桔子，柚子等等。从已知到未知，自然过渡，把旧知与新知的关系很好地联系起来。3.出示桃子图片，引导学生认读单词。看图片跟读单词。用形象直观的图片导入单词，学生容易接受。4.复习bear, 提示：如果把b变成p，“熊”会变成什么呢？引领学生认读pear“梨”。朗读bear, 并学着拼读pear。由熊变成梨，只需把b倒过来写，提醒书写要认真，朗读起来不那么困难，同时也很有趣。practice1.组织学生认读以上四个单词,并插入复数词的升调和降调朗读。用拼读，一口气读，无声猜词读，看图片认图等方法，熟悉单词的朗读。学生单词的朗读易学易忘，所以用各种方法加强单词语音的记忆。2. 指着水果图片，说：I like pears.并表现出喜欢的表情，再问学生Do you like pears? 引导学生说出Yes, I do.(伴有笑脸） 或者No, I dont. （示范摇头动作）猜三个句型之意，跟读句型，并有表情地朗读。表情表演是学生们的一大爱好，既可以锻炼胆量，又可以活跃气氛。3. 巡视学生练习情况，并随时给予帮助。自由巩固，和学习伙伴指图片或用手指空中画图练习Do you like.?以及此句型的两种简单回答。能用英语表达出自己的爱好，是学生乐此不彼的事。4.放录音，指导全班朗读。听音，看课本，整体朗读对话。检查学习结果，培养集体意识。Add-activities谈谈各种水果的营养价值，告诉学生要健康饮食。让志愿者上台表演。从营养角度出发，多吃水果。和学习伙伴一起争取更多的锻炼机会。培养学生的健康饮食习惯。上台表演可以给一部分同学更好的锻炼。Homework 让学生找伙伴或家长练习单词的认读及句型的朗读。熟读单词，与家长或伙伴一起逛逛水果店，实际应用Do you like.?句型。书本知识联系实际生活，学以致用。板书设计Unit 4 Do you like pears?pear(pears)梨 Do you like pears/oranges/peaches.? orange(oranges) 桔子 Yes, I do.peach(peaches) 桃 No, I dont. watermelon(watermelons)西瓜 学生学习活动评价设计 孩子们对水果的学习会很有兴趣，同时乐意用笑脸哭脸，摇头点头等来表达自己的喜好与否，从watermelon的学习过程中，他们会发现原来英语单词还有复合构词法，而orange又告诉他们英语词也有一词多义。原来只要留意，处处皆学问。 教学反思1.单词的朗读方法是从以前听的讲座上学到的，运用起来效果还可以，但是对于升调的朗读，总难免会出现把辅音升上去并大声朗读出来了的错误，所以在以后的单词教学中，要注意单词升降调的朗读。2.在校外的水果摊上，见某学生，当我