人教版一年级数学《找规律》教学设计

一年级下册找规律教学设计 龙华乡牛石小学 谢学华 教学内容：人教版课程标准实验教材数学一年级下册第8889页教学目标：1.知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体；2.能力目标： 通过摆学具、涂色等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识；3.情感目标：让学生感受到生活与数学的密切联系，感受到数学的美。教学重点：发现图形的简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。教学难点：探索寻找规律的方法，并按要求创造出有规律的图案。教具准备：事先准备好的带有图形的涂色卡片、彩笔、头饰、几何图形教学过程：一、 创设情境，导入新课师：同学们，你们见过幼儿园教室里面挂的彩旗吗？漂亮吗？那可是他们自己动手布置的，能干吧。马上六一儿童节就要到了，你们想不想也像他们一样，自己动手把我们的教室装扮的漂漂亮亮呢？生：师：学习了本课之后，你们就能设计出漂亮的图案了，想学吗？（想）（设计意图：通过创设情境，吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。）二、 探究实践，感知规律。找一找。1、 教学例1：小旗的排列规律。（1）教师在黑板上摆小旗。（2）引导学生观察，并发现小旗的排列规律。2、分别教学花、灯笼的排列规律。3、小结：像彩旗、花、灯笼这样按一定顺序排下去，我们又叫有规律的排列。4、揭题，并板书：规律三、动手学习，巩固规律1、动手操作，涂一涂。师：用你们灵巧的小手按一定的规律完成涂色卡，要求独立完成。你想怎么涂就怎么涂，比一比，谁涂得最漂亮。（发下事先准备好的涂色卡，两人完成）（设计意图：感受生活中数学的美）2、展示学生作品，比一比谁的最漂亮，知道有规律的更漂亮。3、认真思考，摆一摆。师：同学们能按一定的规律涂出漂亮的图画，下面我们一起来摆一摆，比一比谁能创造出新的规律。要求同桌合作完成。先说说怎样摆，然后再动手完成。（每组发一袋装有不同颜色的几何图形的学习袋，学生2人合作完成。）（设计意图：通过摆图形，让学生直观感受规律。同时，充分利用了例2的图形，让学生在活动中边玩边学，既巩固了新知，又活跃了课堂气氛。）4、评一评，说一说，考一考。师：（学生在展示台展示）告诉同学们你是怎样想的，又是怎样摆的。5、师：刚才大家都很能干，能自己按照一定的规律找并摆出有规律的图形。现在我们可爱的小精灵遇到了困难，想请你们帮忙，它摆了图形，可是摆着摆着，后面一个摆不出来了，同学们你们愿意帮帮它吗？（出示问题） - -6、（1）教学例3。师：正方形有哪些颜色，是怎么排列的？后面2个正方形应涂什么颜色？师：让学生给三角形涂上颜色，指名回答：涂什么颜色，为什么？（2）完成“做一做”四、在游戏中找规律：给小动物排队。（学生戴着头饰做动作上台排队，只安排三人按照 上，最后2只动物排错了。）师：他们的队伍排的有规律吗？应该怎么排？（设计意图：练习后安排富有儿童情趣且有挑战性的游戏活动，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生获得了愉快的数学学习体验。）五、联系生活，运用规律1、变魔术。师：看来，同学们真的很棒，会自己找规律了，老师为你们的表现鼓掌。（按照1 、2、1、2的规律鼓掌。）师：你们发现了什么？（如果发现不了，多拍几下，）师：其实，规律就在我们的身边，我们的生活中处处都有规律。师：你们也能自己变出规律来吗？（请学生上台展示表演）（设计意图：通过变魔术的活动，不仅活跃了气氛，还激发了学生的兴趣，让学生在轻松的环境中活变规律。）2、 师：你们还能找一找，我们生活中有哪些规律？（学生自由说）（设计意图：通过找生活中的规律，使学生感受到生活处处有规律。）六、创造规律1、师：同学们，我们不仅要学会找规律，还要学会创造规律。下面我们就看看谁能当个小发明家去创造规律。2、 师：看这组图形这是老师用三个图形按照一定的规律排列的。你们还能用这3种图形排出和老师不一样的有规律的图形吗？3、 学生在小组合作中摆出不一样的图形。（设计意图：把“找”规律上升为“创造”规律。这组开放题的设计，培养了学生的思维能力和创新精神，培养了学生探究数学问题的能力和发现、欣赏美的意识，同时也让学生初步感受到数学的思想方法，得到数学思维的训练。）七、实践中提高师：这节课你