《旅游中的数学——春游》说课设计

旅游中的数学春游说课设计 “春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里” 熟悉的旋律让我们感受到春天的美丽。今天，我想请大家与我一同走进旅游中的数学春游一课的教学设计中。我将从教材分析、教学设计理念、教学过程三方面来进行阐述.。一、说教材（一）说教学内容 旅游中的数学是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第36至38页的内容。（二）说教学内容的作用、地位及意义 旅游中的数学是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中如二年级上册中的月球旅行，三年级下册中的森林旅游等实践活动课。学生已有初步的活动经历和体验，因此这节课把租车、用餐、到设计旅游计划，都进行了有序的安排，把数与计算、空间与图形、统计与概率等知识，也融合在解决旅游问题的过程中。这样既沟通了数学与生活的密切联系，帮助学生更好地理解数学，又让学生在活动中，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，为今后的学习打好基础。（三）教学目标根据新课标的理念和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标让学生在模拟“春游”的情境中，运用所学的数学知识和方法，解决一系列“春游”中的数学问题。 2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。3、情感态度价值观目标在活动中体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生热爱大自然的情感，并养成勤俭节约的良好习惯。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。（四）教学重点：学会解决“春游”中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。（五）教学难点：在解决问题时，学生能选择比较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。二、说设计理念（一）教学设计思路新课标要求：数学实践活动课主要强调数学与生活经验的联系，把数学问题生活化。本节课设计时，我就是以这一理念为依托，结合学生的实际情况，将教材内容作了适当的改动。根据学生描写春天、找春天这一事件，设计了以“春游”为主线的主题活动。除了课本中的租车、用餐和设计旅游计划等活动内容外，我新增加了买纪念品和写数学日记两个环节的内容。整堂课围绕解决“春游”中的数学问题这一教学目标，将学生引入一个轻松愉悦的学习氛围，在快乐的活动中解决问题，突破难点。（二）说教法与学法 数学实践活动课应在学生具体参与活动中进行。根据本节课教学内容的特点和学生的思维特点，我在本堂课中主要采用了情境激趣法、尝试法、评价引导法等方法的优化组合，引导学生在小组内进行合作学习，自主学习，通过观察学习，在游戏中学习。使学生在动脑、动口、动手的过程中获得充足的体验和发展。三、说教学过程围绕教学目标，本节课分为四个环节进行教学。（一）第一环节：活用资源、激发兴趣、引出课题。在“创设情境、激趣导入”这一环节中，我引用了我班的王建梅同学写的诗歌春天来了，进行导课。上课开始，我用多媒体课件演示这首诗歌，让同学们欣赏。从而引出了“春游”的课题。（二）第二环节：创设情境、合作探究、解决问题。 （1）这是本节课的中心环节，主要有租车、用餐、买纪念品3个活动。我首先创设了租车情境。运用多媒体出示租车的相关信息，引导学生根据信息，先分小组讨论，说说自己的看法：你认为怎样租车最省钱？并要求设计各种不同的租车方案。学会选择合适的租车方案是本节课教学中的难点，我采用了分解难点，合作探究的教学策略。首先引导学生说出怎样找租车方案的解题思路，再由小组合作共同完成方案设计。最后汇报结果，引导学生发现规律，找到解决租车问题的最优方法。通过这一环节的活动，初步培养了学生的估算能力，感悟解决问题的优化意识。同时关注了不同学生的发展。（2）接着是创设用餐情境。（画外音：租车问题解决了，我们上路了，到达目的地后，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间。导游把大家带到一家快餐店用餐。）课件演示快餐店的食品价格表。我及时提出了要求：与小组同学交流自己的观点，每个人根据自己的口味自由选择营养丰富的食品，但要注意不能浪费，口算自己一餐饭得花多少钱？设计用餐这一情境，目的在于对小数的加、减法进行复习，让学生感受到解决问题策略的多样性，掌握一定的生活技能。，从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力。并让学生养成节约的良好习惯。 （3）最后是创设买纪念品情境。（画外音：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。）运用多媒体课件显示信息，请学生小组合作讨论表达自己的观点，并解决相应的问题。增加这一环节的活动既巩固了学生的计算能力，同时让学生体会到“尊老爱幼，关爱他人”的美德。 （三）第三环节：交流体会、感受快乐、日记表达。 活动环节结束后让每个学生交流自己的快乐和收获，并要求把刚才的活动过程和感受用数学日记的形式记录下来。课件出示相关要求。学生在交流中感受到学数学、用数学的乐趣。用写数学日记的形式来表达，既巩固了学生语文的写作能力，又感悟到学科之间的重要联系。 （四）第四环节：活用数学、课外延伸、提高能力。 新课标倡导数学活动要面向学生的生活世界和社会实践。由于学生已在活动交流中形成技能，获得积极的情感体验，因此我利用学校的工作安排，在课后设计了一个实践活动：为六年级的同学设计一个清明节去茅家岭扫墓的计划。目的在于灵活利用身边资源，由课内向课外延伸，为学生提供课外从事数学活动的机会，提高参与社会实践的能力，增强数学的应用意识，使课内的学习与课外的实践做到有机相结合。各位老师，在本堂课的教学中，我力图整合