《对称图形》教学设计

对称图形教学设计教材分析：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。对称图形这节课是新教材增加的一块内容，这部分内容是现实的、有意义的、富有挑战的。这节课我们要把新的理念融入课堂教学之中，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的特征和对称图形的美。教学目标：本节课的教材内容是从学生熟悉的生活中的实物图入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的对称图形，让学生进一步积累感性认识，丰富对对称图形的体验，锻炼学生的实践能力，体会数学与生活的广泛联系，为学生进一步学习空间与图形打好基础。知识与技能：初步认识对称图形的基本特征，并能画出对称轴。过程与方法：培养学生的动手操作能力，让他们在操作中探索发现。情感、态度、价值观：培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。学习者特征分析：1、在此之前学生已经了解一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。而且二年级的学生已经具备的一定的观察能力、分析能力。所以结合教学内容和学生的实际情况，确定了本节课的教学目标。2、二年级的学生，年龄较小。他们对生动有趣的活动、直观形象的事物特别感兴趣。因此，运用多媒体课件更能激发学生的学习兴趣。3、学生基础分析对称的现象在学生日常生活中是经常见到的，学生在学习这部分知识以前应该已经积累了大量的感性材料，对于对称的基本性质也有一定的感性认识。教学中我们应该充分认识到这一点，用生活中常见的大量的对称图形来激发学生的求知欲，调动学生丰富的认知经验，以便更好地建立对称的概念。4、在原教材中，“对称”是安排在高年级的，这次在二年级上册安排主要是让学生初步认识和判断哪些物体是对称的，会找出对称轴，体会和欣赏对称美就行了；对于对称、定义及性质不作探讨。故教学时重点应放在观察图形上，由直观来判断是否对称，会找出给定图形中的对称图形；可让学生画一画最简单的对称图形，但应注意所画图形的线条要简洁明了，并且应在方格纸上进行。教学策略选择和设计： 根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生通过亲身体验，让学生去感知对称图形的特征和对称图形的美。资源：1、本节课是在多媒体教室中完成的；2、人民教育出版社九年义务教育数学教材第三册；3、专门为本课制作的多媒体演示课件。教学过程流程图：学生找、说生活中的对称现象开始学生完成68页练习故事引入小组合作探究对称课件学生观察建立表象学生观察交流汇报教师提示课题：对称学生活动：剪一剪引导学生认识对称图形的对称轴课件学生观察课件找对称图形画对称轴课件画正方形、长方形和圆的对称轴学生小组合作完成练习课件生活中的对称图形欣赏学生谈本节课的收获结束老师小结教学过程：一、情景导入1、故事导入师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听？课件演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了！我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的？”“你不知道了吧！在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞啊飞，飞过了田野，飞过了小河，飞到了树叶上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也是咱们的家庭成员吗？”小蝴蝶说：“对对对，在图形王国里，树叶也和咱们一家。”2引导讨论 师：听完故事后，互相讨论。二、自主探索，初步感知对称图形的特点1、感知特点师：认真观察，想想:蝴蝶为什么说在“图形王国”里，它们三个是一家子的？这节课我们就来研究这个问题。师：同学们仔细观察它们的左边和右边，你发现了什么？小组讨论。师：如果把一个图形的两边对折，会发生什么情况？师：那么，把一个图形的两边对折以后，两侧的图形能完全重合，我们就把这样的图形叫做“对称图形”。2、揭示课题师：今天，我们就来学习对称的有关知识。 展示：对称。3、举例（播放课件图片）师：对称的物体还有很多，比如我们穿的衣服，用的剪刀，戴的眼镜，这些东西也是对称的。谁能说说还有什么东西也是对称的？（人，窗户）师：老师这里也有一些对称图形，大家想不想欣赏？师播放课件。三、动手操作，制作对称图形1、师展示作品，并演示过程师：那么老师这里还有用纸剪出来的一些图形，同学们猜一猜，这是什么啊？（飞机，鱼）2、学生动手操作师：看到老师剪出那么多图形，小朋友们是不是也想试一试？小组讨论,要怎样剪才能剪出一个对称图形?(把这张纸对折以后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半，然后把它剪下来，就可以得到一个你喜欢的对称图形。）师示范剪衣服。师：好，现在就请你们拿出剪刀和纸，剪出一个你喜欢的对称图形。同桌之间可以互相帮助的。 （学生动手剪、上台展示、欣赏）四、认识对称轴师：同学们，你们用灵巧的双手创作出了这么多美丽的对称图形，老师真为你们高兴。师：虽然，同学们剪的图案不一样，但是同学们仔细观察一下，这些图形都有一个共同的地方，谁能说一说？（学生回答：很美、对称图形、折线）。师：对了，有一道对折后留下的痕迹，也就是折痕，这个折痕在数学王国里还很重要呢！我们把这条折痕叫做“对称轴”。板书：对称轴。教师边说边画对称轴。五、巩固延伸1、识别对称图形，并画出对称轴。（课件）2、（出示课件） 找出同一物体上的不同对称轴师：通过刚才的学习我们已经认识对称图形，知道了对称轴。那我们以前学过的长方形、正方形、圆它们是不是对称图形呢？它们的对称轴在哪里呢？师：请同学们拿出桌上的长方形、正方形、圆动手折一折，画一画它们的对称轴，还可以把你的想法和同桌说一说。（学生动手折、画、讨论）指名学生上台展示长方形、正方形、圆的对称轴3、分一分：下面的数字和符号，哪些是对称图形？0 1 2 3 4 5 6对称图形7 8 9 非对称图形4、你能按对称轴画出另一半吗？ （出示课件）师：老师这节课还给大家带来了两位朋友，你们想见见他们吗？师：它们还不好意思，把自己的另一半给藏起来了，你们能在方格纸上画出它们的另一半吗？（完成70页练习投影仪展示学生的结果）。六、生活中的对称，感受对称美师：其实生活中的对称图形很多，老师搜集了一些对称图形，让我们一起来欣赏生活中美丽的对称图形。”（