2018_2019学年三年级语文下册第一单元3荷花教案新人教版.docx

3荷花教学目标1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第24自然段。3.能用“有的有的有的”写话。4.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点1.了解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。2.知道“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的原因。资 料 库课前搜集：有关叶圣陶的资料（生平、故事、作品等）。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第24自然段。教学环节教学活动评价设计导入环节一、新课导入导入语：同学们，你们见过荷花吗？荷花盛开时是什么样子的？二、板书课文题目过渡语：荷花真美啊！著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者的脚步到文中细细欣赏吧。（板书课文题目：荷花）三、资料分享1.叶圣陶的生平；2.叶圣陶的故事；3.叶圣陶的作品。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：饱胀 破裂 姿势 仿佛 舞蹈 停止 花瓣儿 小莲蓬 挨挨挤挤 翩翩起舞容易读错的： 难写的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。荷花是一篇文质兼美的，课文描写了的情景，以及“我”沉浸在此景中，与融为一体的感受，表达了作者的思想感情。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”提示：小组长要严格把控，做好评价记录。后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：蓬、翩：声母都是p。“蓬”不要只读下边，读成“fng”；“翩”不要只读左边，读成“bin”；挨：有两个读音，在文中读“”；胀：声母是zh，不是ch，不能只读右边部分；蹈：读“do”，同音字是“岛”。点拨：联系生活学习“蹈”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“胀、仿、佛、蹈”都属于“左窄右宽”；（2）“瓣”中间是“瓜”不是“爪”；（3）“蓬、随”的“辶”要舒展；（4）“姿”的“女”横要写得长一些。2.教师重点指导、示范：瓣、随。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.给加点字选择正确的读音，画“”。挨近（i i） 翩翩起舞（pin bin）2.看拼音，写词语。hubn linpng bozhng zsh fngf gnsu 3.照样子，写词语。挨挨挤挤 本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时课时目标1.能用“有的有的有的”写话。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了荷花的美。那么，荷花的美具体体现在哪些方面呢？让我们一起去课文中看看吧！先学环节一、出示自学清单（二）1.用“”画出描写荷叶的句子，并分析其特点。2.池塘里的白荷花是什么样子的？课文是怎样描写白荷花的？3.说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。4.文中“挨挨挤挤”“冒”“仿佛”这些词语用得好吗？好在哪里？5.课外搜集有关叶圣陶的资料（生平、故事、作品等）。二、小组交流交流内容：1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。三、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。后教环节精彩预设与点拨预设1用“”画出描写荷叶的句子，并分析其特点。教师指导学生理解重点词语。参考答案：“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”，“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“外形美”，“挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂，把荷叶写活了。预设2池塘里的白荷花是什么样子的？课文是怎样描写白荷花的？用自己喜欢的方式读课文。小组交流看法。参考答案：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。课文用排比的修辞手法，写出了荷花刚开、全开、未开时的三种状态。“两三片花瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，小莲蓬的颜色，以及花的样子，十分生动。预设3体会重点语句（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶绿、大、圆的特点。“挨挨挤挤”说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话中的“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出来，这不但与“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花生命力的顽强。（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？因为作者闻到的是荷花的清香，看到的是满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”。预设4有感情地朗读（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”读这句话时，“碧绿”要重读，“挨挨挤挤”读得慢一点，要读出荷叶的美。（2）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势那画家的本领可真了不起。”这段话要用赞叹的语气来读。检测环节1.选词填空。就要 正在 已经（1）荷花（ ）开了不少了。（2）荷叶（ ）风中舞蹈。（3）（ ）开学了，我们要提前做好准备工作。2.“我”看到的荷花是什么样子的？填一填。刚开的白荷花： 全开的白荷花： 将要开的花骨朵儿： 3.课文写白荷花时，用了“有的有的有的”的句式，请你也试