整合教学与分科教学的优缺点.doc

整合课程和分科课程各有何优缺点幼儿园的课程模式经历了分科课程、主题课程、有的幼儿园没有真正的理解整合课程的理念，后来又回到分科，等多种形式的都有。所以课程在今后的发展改革是必须的，现将整合课程与分科课程的优缺点，做以下分析：课程模式优 点缺 点整合课程教师1教师们之间会很好的合作，协同教学可以资源共享。2、教师为了把这个主题开展的很丰富，会积极预备有关主题的知识接受挑战及再次成长的机会，让教师的观念与教学视野更为宽广。有利于老师全面掌握纲要的教育要求和各科教学内容，老师在教育过程中,较全面地了解每个幼儿在各方面的表现、特点和爱好,并针对每个幼儿不同的特点因材施教,发展个性。3.在师在实际的工作中积极性会很高。1、对老师的素质综合能力要求很高，2、主题活动老师也是在探索中进行的，缺乏相应系统的理论，专家的指导。幼儿1、 主题的多种来源，实现师幼的互动，引发幼儿的探究行为，贯穿活动始终，才能更好使幼儿发现身边事物，掌握生活中的知识，从而达到教学整合的真正目的，幼儿上课的出席率提升。2、 对教室内进行的活动及学习具有高度的参与感。3、 学习的责任感加重。4、 彼此间的互动与合作学习机会增加。5、 学习发展终生学习的技巧能力，如自我责任感、自我导向学习、独立学习、搜寻数据与时间管理的能力。6、 将教育内容、要求与每个幼儿真实的生活经验和发生在其身边鲜活的事件相关联、培养了幼儿关注社会、人生、周围事物的态度，使他们充分发挥综合知识的优势。7、 整合课程按照儿童的经验、兴趣、好奇心和活动特点来编制的, 比分科课程按逻辑的原则编制更有助于学习。8、培养了幼儿关注社会、人生、周围事物的态度，使他们充分发挥综合知识的优势。11、宽松的自主状态下，幼儿容易出现偏科，发展不均衡的现象。2、幼儿已有经验不足，自我获取新经验的能力有限。3、真材实料的操作环境下，增大安全隐患的存在。4、幼儿进区大多喜选择趣味性强的操作材料，对于知识性较强、能有效提高幼儿经验、富有挑战性的操作材料选择频率较低。分科课程教师以传统的学科的知识技能为依据，也便于教师组织教学以及发挥各自的教学特长，从而有利于提高某一学科的教育教学质量。1、幼儿园围绕课程转、教师围着教材转、幼儿围着老师原地团团转。2、教师易以“灌输性”的方式进行教学，忽视幼儿的主动性、积极性和探索性。幼儿1、各科知识编排比较全面系统，这样根据培养幼儿目标，通过教学，幼儿可以获得某一阶段上相对较全面系统的知识和技能，幼儿在接受各科教学课程中得到全面的发展，各学科分别交替进行教育，可提高幼儿的学习兴趣2、注重基础知识和基本技能的学习，有利于幼儿获得完整的生活经验，有助于保证幼儿的知识质量。在课程内容组织方面，它强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为编制的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。这种方式有利于幼儿个人的直接经验的发展。1.容易把知识分割开来,容易单科拔高,出现小学化教学的倾向,不利于幼儿智力的发展。2、知识传递较多，而游戏是孩子们最喜欢活动形式，而这样的活动形式较多。3、由于科目分化容易造成忽视各科目间的联系以及组织教育教学活动时忽视幼儿的生活经验和兴趣，不利于幼儿掌握系统的知识。4、教学的模式是填鸭式，孩子是被动的学习。5、于知识分割过细，某些学科之间还存在不必要的重复，故占用了一些不该占用的教学时间，孩子在学习的过程 知识系统性，孩子对知识不能触类旁通，举一反三。5、教学的模式是填鸭式，孩子是被动的学习。综合上述，对分科和整合