东北大学秦皇岛分校校级精品课程建设实施方案(暂行).doc

东北大学秦皇岛分校校级精品课建设实施方案（暂行）教务处2004年8月31日东北大学秦皇岛分校校级精品课程建设实施方案（暂行）为进一步提高教育教学质量，深化我校的课程建设工作，根据教育部关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知和河北省教育厅关于加强高等学校课程建设与评估的通知的文件精神，从本学期开始启动我校校级精品课程建设工作。为了使建设工作有序进行，现对校级精品课程建设的有关工作做如下规定：一、建设目标精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。我校的建设目标是在20042005年期间重点培育建设20门左右的校级精品课程。学校每年从校级精品课程中，择优推荐参加“省级精品课程”的评选。二、建设原则精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我校将按照系（部）申请、专家评审、择优扶持、重点建设的原则，分期、分批建设有一定基础的、开设面广的公共必修课、专业核心课和专业基础课。校级精品课程重点要在教学梯队建设和现代化教学技术手段的运用上有较大突破。三、建设内容1、切实加强教师队伍建设。精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验、成果显著的高级以上职称的教师主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。2、重视教学内容和课程体系改革。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性。要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学经验，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养的新要求。3、重视教材建设。精品课程应选用国内目前的优秀教材，鼓励选用国外高水平原版教材、实行双语教学特色教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。4、注重使用现代化的教学方法与手段。精品课程应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等要上网开放，实现网络共享。5、重视和强化实践教学环节。精品课程应高度重视实验、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学改革，开设设计性、综合性、研究性试验，引导和鼓励本科生参加科研活动，不断提高创新能力和科研能力。6、注重培育课程特色。精品课程要在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成风格和特色。四、申报条件1、申报的校级精品课程，必须是全校性的公共必修课和各专业的专业核心、基础课，且连续开设三年以上；2、负责课程建设的主讲教师必须具有高级以上职称；3、课程教学过程中能够注重使用现代化教学技术和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网或经过努力能够达到上网条件。五、建设实施与组织管理1、各系（部）应当高度重视精品课程建设工作，做好精品课程的论证和申报工作，尤其要确定合适的课程建设负责人和为课程建设工作创造有利条件。2、校级精品课程建设实行“项目管理”的模式，即以课程为管理对象，课程负责人全面负责建设工作，责权利三者相结合，强调中期检查，淘汰和期终验收工作的管理模式。校级精品课程的建设要落实到以课程负责人为主体的教学梯队上。（1）课程负责人对课程建设工作要有明晰的构想，要按照课程建设申请书中制订的建设目标、内容、日程安排制定详细的实施方案，保证所定建设目标如期按质完成。（2）课程负责人要充分发挥建设小组的集体智慧和力量，组织建设队伍有效地开展工作，并组织建设项目的日常管理。（3）课程负责人要及时了解和掌握其他院校在精品课程建设方面的成功经验，尤其要学习如何将课程建设成果通过网上资源形式表现出来的成果经验。3、教务处要做好校级精品课程建设项目的协调监督和验收评价等工作。六、申报及评审程序1、具体建设课程由各系（部）组织有关教研室进行论证和申请；2、9月底前，课程负责人填写校级精品课程建设申请表（打印一式两份），由各系（部）报至教务处；3、教务处对各系（部）的课程建设申请进行初审；4、10月初，学校“学术委员会”对初审后的课程建设申请进行评审，决定是否授予校级精品课程建设资格。5、获批准建设的课程，根据东北大学秦皇岛分校校内精品课评审标准实施课程建设。6、本学期末，由教务处组织专家对校内精品课进行最终评审。七、保障措施1、对提高课程建设水平起到明显作用的建设项目，学校在优秀教学成果奖评选中予以优先考虑。2、未能按期或按质完成课程建设任务，学校将视情节对课程负责人做出相应处理。附1：东北大学秦皇岛分校校内精品课评审标准附2：东北大学秦皇岛分校校级精品课程申报表附件：1东北大学秦皇岛分校校内精品课评审标准主要方面项目观测点标准等级A级B级C级师资队伍建设师资结构学历（学位）教师比例（2分）具有博士学位教师20%具有硕士以上学位教师50%具有硕士以上学位教师50%高级职称教师比例（2分）30-50%20-30%50岁，58岁58岁中青年教师培养（2分）中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果有中青年教师培养计划，取得实际效果计划不完善、效果差学术水平教师水平与风范*（4分）课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色明显课程负责人与主讲教师师德好，具备一定的学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求一般或较差高级职称教师授课率*（5分）95%70%70%指导研究生教师比例（2分）30%30%没有科研立项和成果（3分）有省（部）级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例80%。有校级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例60%。无校级以上教学科研立项。人均发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例60%。学术活动情况（2分）校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学术活动8次。不定期开展学术活动，能参加国内外学术会议。教师年开展学术活动4次。学术活动开展较差。教师年开展学术活动4次。主要方面项目观测点标准等级A级B级C级教学内容课程内容课程内容设计*（5分）教学内容新颖；信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。注重更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科科研研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当。一般或较差教学内容组织与安排教学内容安排（2分）理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合，教书育人效果明显。联系实际，能体现知识传授、能力培养和素质教育；注重教书育人。有缺陷或不合理。实践教学实践教学内容与方法（2分）设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。设计出的各类实践活动能达到实践教学计划的规定和要求，实践教学中，注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。设计的实践教学活动达不到实践教学计划的要求。教学改革课程体系和教学内容改革*（5分）教学思想活跃，教学改革有创意，有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大。有计划，有措施，有效果。很少或没有。教学环节和方法改革*（5分）灵活运用多种教学方法：能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生后的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。在教学环节和方法改革中有明显特色，效果显著。积极探索教学方法改革，在教学环节和方法改革上，有一定的措施，效果好。很少或无。教学研究开展情况*（5分）教研活动有制度，每学期10次。教研活动推动了教学改革，效果显著。能够及时开展教研活动，每学期活动6次。教研活动开展较差，每学期活动6次。主要方面项目观测点标准等级A级B级C级教学条件教学文件和教材建设教学文件*（5分）有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验，且严格执行。有基本符合教学要求的教学大纲、教学日历和教学辅助资料，能执行。教学文件、资料不完备。教材建设*（5分）有符合大纲要求的自编公开出版教材或国家、省推荐使用的优秀教材、国外高水平原版教材。有质量较高的讲义和教学参考书。自编和选用教材符合教学大纲基本要求。有适用的讲义和教学参考书。选用教材不使用。教学手段网络资源建设（2分）网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新，具备运行机智良好的硬件环境：选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。基本具备了网络教学和网络维护能力，并能正常运行，基本满足课程教学的需要。网络教学条件差，不能正常运行。不具备开展网络教学的能力。现代化教学手段应用情况（3分）有较系统的高质量音像资料和教具。具备较好地进行CAI教学的条件和研制开发、运用CAI课件的能力。充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。具有基本的教学手段和进行CAI辅助教学的条件。部分课程有开发使用CAI课件教学的能力。能运用现代教育技术手段开展教学，有一定的效果。很少或无。教学实验室（资料）建设基本实验设备（资料）状况（3分）具有符合开出基本实验要求的全部设备（资料），状态完备，使用率高。具有开设高水平选作实验的现代化实验设备与实验技术。实验设备（资料）完整，状态较完备，使用率较高。设备（资料）不全或状态较差。教学实验（资料）数量水平*（5分）能够进行开放式教学，效果显著。能开出基本实验以外的综合实验、选修实验（资料内容和数量充足）。开出全部规定实验。数据稳定（资料基本完备）。达不到B级要求。实验（资料）人员配备（3分）有负责教学实验（资料）建设的教师和符合定编的、水平较高的实验人员。有了解教学实验（资料建设）的教师和符合定编的实验人员。实验（资料）人员不足。主要方面项目观测点标准等级A级B级C级实验讲义和知道书（3分）有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。有完整的实验讲义和指导书。实验讲义和指导书不完整。教学效果主要教学环节质量辅导课情况（2分）有合理比例的启发式讨论或习题课。有一定比例的讨论课、习题课。讨论、习题课很少或没有。作业、习题、实验报告、总结等情况（2分）绝大多数教师能通过认真批改作业，指导学生学习。学生完成作业和实验报告质量高。批改量70%。多数老师认真批改作业。多数学生能按时完成作业。批改量40%。教师批改作业草率。学生作业较差。考试情况 （2分）坚持教考分离，建立较完备的试题库。试题质量高，成绩呈正态分布。积极探索考试内容、方法改革。基本作到教考分离，试题质量较高，成绩合理。达不到B级要求。课外教学指导（2分）开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告。能个别开出相关课程讲座，成效一般。达不到B级要求。讲课质量课程讲授效率（2分）在规定时间内，提前完成课程全部教学要求。在规定时间内，完成教学基本要求。在规定时间内，不能完成教学要求。讲课质量*（5分）70%以上的教师讲课有启发性，有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养。优秀学生有钻研余地。多数教师能认真授课，能保证大多数学生掌握基本要求及提高分析、解决问题的能力。达不到B级要求。教学态度与教书育人*（5分）备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表；绝大多数教师能了解掌握学生情况，严格要求并主动开展教育工作，效果明显。认真执行学校教学规范，作好本职工作；对学生要求严格，注重教书育人。达不到B级要求。综合评价后续课程评价（2分）多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力。多数学生能掌握基本要求。基本要求掌握较差。毕业班学生反映（2分）学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了能力。多数教师能做到教书育人。学生掌握了基本知识，具备了一定的分析、解决问题的能力。效果较差。说明：1、评审表中对技术基础课的比例A级50%，30%B级50%，C级30%；对专业课的比例A级70%，00%B级70%，C级50%。2、评审表中加的评估要素的统计数据一般为近四年的数据。3、各观测点按三级评定，即A级（优秀）、B级（合格）、C级（不合格）。每个观测点得分为状态分值乘以权重系数。A级、B级、C级的权重系数分别为1.0、0.6、0.2。各观测点得分之和即为评估得分。4、省级精品（优秀）课程条件：总分85分；加*号的指标要素均为A级；其他所有指标要素得分均不低于B级。附件：2编号 2004年东北大学秦皇岛分校精品课申报表所属系 课程名称 课程层次 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课程负责人 申报日期 二 年 月 日24填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名性别出生年月最终学历职 称电 话学 位职 务传 真所在院系E-mail通信地址（邮编）1-2教学情况近四年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。1-3学术研究近四年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。1课程负责人指主持本门课程建设的