《日本》教学设计

日本教学设计一、教材解读本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。二、学情分析农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能（1）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识（2）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因（3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。2.过程与方法通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。3.情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。四、教学处理针对学生学情特点、课标要求和学校现有资源，我决定利用多媒体辅助教学，综合计算机技术和视听技术的优势，把文字、声音、图像、动画和视频集成一体，利用其容量大、密度高、交互性强等优点弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感方面的不足。为丰富学生视野，深入挖掘教材，广泛吸取教学经验，将有关日本气候、农业、渔业、交通运输业等内容作为课外阅读纳入课堂。五、教学资源1.多媒体课件，多媒体教室。2.师生共同收集与日本相关的图片（城市、文化、风光）和资料。3.调查商店电器柜，统计日本出口的家用电器、商标品牌、日本汽车品牌。4.彩笔，空白纸条5.学生准备浪漫樱花舞蹈六、教学过程课前屏幕显示富士山图（带樱花）,配上日本动画片歌曲，用于课前营造气氛，创设视听环境。第一环节：情境导入屏幕出示世界地图,指向日本，提问:大家知道这是哪个国家吗?语言导入：日本是和我国一衣带水的邻居,和我国一样位于亚洲东部即东亚地区，这节课我们学习有关日本的一些地理知识。屏幕出示课题日本。第二环节：新课讲授让学生分组将课前预习和收集的有关日本的地理知识讨论整理后用彩笔写在老师发给的纸条上，完成后将纸条贴在黑板上。再带领学生把收集的知识分类，以下按所分类别进行学习。1.屏幕显示日本轮廓图，让学生填充：周围的海洋（太平洋、日本海、东海、濑户内海）四大岛（北海道、本州、九州、四国），明确日本是一个岛国，最大的岛是本州岛。在学生填充时显示所答知识点，这样可有效检查预习情况。2.让学生出示课前收集的日本城市图片，并对该城市作以简介。使其在感观上对日本的概况有所了解。3.抢答：日本首都、民族及其使用语言。4.明确日本是一个多火山，地震的国家，日本还有“地震国”、“世界火山地震博物馆”之称，共有200多座火山，80座活火山，最为著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉为“圣岳”，并出示图片，让学生描述富士山景观，猜想：为什么日本多火山地震？从而巩固上学期学习的知识。日本每3年就发生一次危害较大的地震。播放地震录像，让学生从直观上了解地震的过程。我国位于环太平洋地震带和喜马拉雅火山地震带之间，也是一个多震的国家，那么发生地震我们应该怎么办？把学生分成4小组，选择不同场景（在校、在家、在室外、在地下商场），自由选择汇报方式，以培养学生表现自我的能力，给学生发挥空间，进行防震意识教育，使学生敢于面对自然灾害，不怕困难。5.看日本轮廓找出日本最大平原。6.讨论：从日本的地形特点可以看出日本水能资源怎样？7.课外阅读：日本的气候，在这样的气候条件下孕育出日本的国花樱花，春天樱花绽放，如同红霞，又似锦云，流芳溢彩，美不胜收。用语言渲染气氛，给学生以美的感受，8.学生表演舞蹈浪漫樱花根据条件决定是否加此环节，活跃课堂气氛。第三环节：巩固新知1.屏幕再现日本轮廓图，让学生填充周边海洋，主要岛屿和城市。突出本节重点。2.完成教材中活动第四环节：课堂延伸分析日本多火山、地震地形的利弊第五环节：结束全课先由