《借我一双慧眼》作文说课稿

借我一双慧眼城关中学 伍小龙一、说课题尊敬的各位评委，我要说的课题是借我一双慧眼，它是九年义务教育三年制初级中学三年级阶段一节作文指导课。它是我依据初中语文教学大纲要求设计的快乐作文系列中的一节课。二、说教学目标及新课程理念1、培养学生细心观察的良好习惯，提高学生观察并描绘景物的能力。2、指导学生发现并再现生活中的美，让学生探究人与自然的关系，从而激发学生热爱自然，热爱生活的感情，并从自然、生活中感悟出某些人生道理，陶冶情操。以上目标贯彻了如下新课程理念：1、课程要面向学生的生活世界和社会实践。2、提倡自主、合作、探究的学习方式。3、培养学生的创新精神和实践能力。三、说学生1、学生在运用语言来表达思维的时候缺少锻炼，所以作文过程中容易出现用词枯燥乏味，词不达意等现象。2、罗丹说过“世界不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，学生需要有具体的方法指导他们去发现美并再现美。3、对自然景物的描绘容易笼统，缺少选择并描绘有代表性景物的能力。4、所谓仁者见仁，智者见智，学生存在个性差异，同一个景物，不同的人就会描绘出不同的效果出来。积极鼓励学生各抒己见，张扬个性，给学生充分发展自我的空间。四、说教材1、本节课的内容主要在于指导学生去观察，然后再现自己所看到的景物，并由此感受自然生活中的美，获得人生的启迪。2、初中阶段教材注重培养学生记叙文的阅读与写作能力，而记叙文中景物描写有着举足轻重的作用，特别是近年中考以来，我省的语文试卷中记叙文多以状物、借物抒情的散文为主。从2001年的兰草、2002年的紫藤萝瀑布、2003年的垂钓到2004年的心中的芦苇都涉及到景物，或生活中的琐事，并由此引出人生的感悟。因此，本课内容与初三中考也息息相关。3、本节课的教学重点是描绘眼中所见的景物，学会用文字描述心中的美景，关键是教授选景、融情、感悟三种方法。教学难点是观察并思考加工眼前的景物，关键是细心、留心、美心三心的运用及联想、想象加工的思维方式。之所以确立如此“三点”，理由如下：学会描绘景物，即再现是整节课的最终目标，也是激发学生创造美的兴趣的最佳途径。同时，也只有学生自己能够再现美，才能去领会别人写出的美。学生往往养成粗心的习惯，对周围的景物缺少细心的观察，对自然界的变化也不留心，更糟糕的是不会发现生活中的美。五、说教法、学法1、教学景物描写，我从落实素质教育的思想出发，以教师为指导，学生为主体，采用看图观察法、集体选景法、讨论交流法以及学生自主描绘法等。课堂中注意师生情感交流、双向互动，营造轻松愉快的学习氛围，寓教于乐，充分调动学生的积极性，达到发展智力，陶冶情操，培养能力的教学目的。2、教学辅助设备小黑板，用来配合板书设计，这样有利于有效利用课堂时间，使板书内容更加严谨。初一课本前的四季彩色插图，让学生看图来感受图中的景物，并找出有特征的景物来描绘它。这样做达到直观的教学效果，并能激发起学生学习兴趣，使课堂气氛活跃。3、教给学生写景三步法，即观察思考再现。观察要求细心、留心、美心三心合一；思考注重联想、想像思维双重加工；再现重在选景、融情、感悟三维一体。有了这些具体的，可操作性的方法，学生才有学习兴趣，从而有效地提高学生的写作能力。4、注重学生合作意识的培养，在选景、绘景过程中，充分利用课堂的集体氛围，以小组讨论的形式给学生合作完成任务的机会。而讨论的过程中，学生的自主、探究意识也得到了锻炼。六、说教学过程1、巧妙导入，激发兴趣我是这样设计导语的：同学们，转眼又到了周末，今天我们重逢在周末快乐作文课堂。本期节日的主题是：借我一双慧眼（板书）这个美丽的主题来自一首动听的歌曲雾里看花，歌中这样唱到：“借我，借我一双慧眼吧！让我把这世界看个清清楚楚，明明白白，真真切切。”（板书）分析：学生是学习的主体，兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣，可以点燃思维的火花，拓宽学生的视野。教学时，我用歌曲把学生牢牢吸引住，然后引出下面的教学自然顺理成章。2、培养能力揭开课题后，我先制造一种愉快的气氛，问学生：“唱得好吗？”在学生的一致叫好声中及时引出正题慧眼看世界。提醒学生看板书，注意歌曲中的几个关键词，并亮出小黑板，结合小黑板逐一讲解三步法中的具体操作方法。主要分三个步骤来进行方法指导，观察思考再现（三步一法）清清楚楚：重在观察，要把眼前之景看得清楚，须具备三个条件，即细心、留心、美心三心合一。上次写春时，同学们写春柳，有纤细的腰肢，飘逸的秀发，善舞的身姿，如果没有一颗细腻的心是办不到的。白居易的大林寺桃花中春归山寺的物候现象，不是时刻留心的话，也是不可能发现的。朱自清在春中写道：春天像花枝招展的姑娘。没有一颗爱美的心，也是无法想像的。这样引导之下，学生稍有理解，接着进行尝试，让学生观察夏夜炊烟图，集体讨论，找出一、二个词来概括此图的总体印象。如：宁静、朦胧、幽静、田园风光、世外桃源、详和，学生答案五花八门，充分发展了学生的个性。然后找出有特征性的景物（集体讨论）如：树林、人家、弯月、远山、溪流、裸石等，有些学生将小草、枯藤等毫不起眼的小景物也尽收眼底，三心并用，初显成绩，学生积极参与，热情高涨。明明白白：重在思考，要把看到的景物琢磨一番，想得明白，利用联想、想像思维进行加工。找到、发现这些景物之后，开始第二步骤。我引导学生认真思考，放飞联想和想像的翅膀，给这些景物穿上美丽的外衣，让它能为所描绘的景物形象服务。首先用优美的形容词修饰：如：朦胧（妩媚）的月色、稀疏的树林、清彻的溪流、模糊的远山、恬静（详和）的人家等。其次用修辞进一步加工，如：弯弯的月钩像少女修长的细眉隐约可见。 叮咚的山泉奏着优美的小夜曲等。真真切切：重在表达，眼前有景道不出，那是最大的悲哀，指导学生采用选景法、融情法、感悟法把看到、想到的景物表达出来。选景在1、2步骤已有涉及，不再细说，此部分重在融情、感悟，所谓一切景语皆情语，没有感情的参与，景只能是死的景物，无法感人。借用老舍笔下济南的冬天，让学生回忆并理解情感在写景时的作用。同时回忆宗璞紫藤萝瀑布，体会从自然景物中感悟人生的道理。3、小结本节课通过看图写景的方式，让学生亲手去尝试观察并再现眼中的美景，既锻炼了他们记叙文的写作能力，又增强了他们对借景抒情类文章的理解能力，为中考打下夯实的基础，同时在情操上也得到了美的熏陶。分析：完整系统地认识本节课，