2019届季四年级语文下册第二单元习作2教案苏教版.docx

习作2【教学总目标】1.知识目标：结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。2.能力目标: 联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，有详有略。3.情感目标：在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。【教学重点】列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点；学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点。【教学准备】 课件【教学时间】2课时第1课时【教学目标】结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点，学会写简单的推荐文章。在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。【教学重点】列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点；学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点。【课前预学】1课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学，丰富习作素材。2为本次习作搜集好词好句，为写作做准备。习作2准备卡：我的习作我做主 同学们，在你周围，一定有许多令你信服的同学，请你仔细观察，结合“雏鹰争章”活动，发现他们身上的闪光点，为他们颁发一枚雏鹰奖章吧! 我推荐的同学我给颁发的奖章颁发原因具体事例细节描写根据本次习作，我收集到了许多关于它的好词： 优美的句子我也收集了不少： 我还摘抄了优美段落呢： 【教学过程】一、导入新课。联系奖章，激发兴趣：1.出示“雏鹰争章台”。在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。2. 出示奖章明要求：（1）揭示课题，并板书课题看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进习作2，依据他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。（师及时板书课题：习作2: 推荐他人二、明确习作要求，认识奖章导学提示：1、指导学生明确习作的要求，了解需要做的准备工作。2、带领学生认识各种奖章，为习作做准备。3、明确要求，指导学生交流，丰富习作素材。4.指导学习例文。学生试学：根据本次习作要求，思考一下：你要推荐谁？1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。2.说说你推荐的理由？ 3.推选代表发言，其他同学可以补充。4.阅读例文，学习写法。合作共学：1、了解课题：从课题上看，我们这次习作主要是写什么？ 既然是推荐，我们需要做哪些工作？采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式。2、认识奖章：为了让大家更好的推荐他人，还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。 看了这些奖章，你觉得谁更适合拥有它？说说你的理由。3、其实，在雏鹰争章活动中，还有许多奖章呢，让我们一起看，出示其他奖章: 看了这些奖章，我相信，它们到底该归属谁，你心中一定有数，现在，就让我们赶快看看这次习作的要求吧。4、明确要求（1）指导学生明确习作要求：你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。（2）根据学生回答，师出示习作具体要求。（3）组织交流，丰富习作素材。5、下笔成文文笔互动，习作实践。例文引路，明确写法刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由，你们的推荐如何才能让人信服呢？还是先让我们来看一篇例文未来的舞蹈家杨玲。（1）读了这篇习作，你有什么感受？（2）这篇例文最值得我们借鉴的是什么？（3）小结：所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例）推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）详写的事例如何做到吸引别人呢？出示课件片段他一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！引导评价：神态描写“两眼发亮”，“满脸通红”，“目不转睛”动作描写“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；排比的修辞手法三个“一会儿”写出他看书的入迷；比喻修辞手法书对他就像磁铁，写出爱书；细节描写迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出他的确是个“书迷”。总结：要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住人物的神态、动作、心理、语言等，再用上恰当的修辞手法。（师及时板书）6拓展思路，指导表达（1）通过以上的学习，能说说你的习作思路吗？（2）鼓励学生从不同的角度进行表达。 （3）可以采用总分总方式来推荐某个同学。（4）提醒学生注意习作要求：1.用具体事例突出人物最主要的优点，做到详略得当；2.注意细节描写，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用上恰当的修辞手法，做到文从字顺。3.尽量用上一些好词好句，使文章更加生动、具体。四、检测评学：完成习作草稿。五、作业设计：完成草稿，并初步自我修改。【板书设计】习作2推荐他人具体事例 有详有略细节描写 恰当修辞神态 动作 语言 心理【教学反思】 第2课时【教学目标】继续学习用具体的事例表现人物的主要特点，学会写简单的推荐文章。按照修改要求完善习作草稿。【教学重点】 多种渠道修改习作草稿。【教学难点】 能通过多种渠道进行习作修改。【课前准备】 根据学生草稿制作课件。【教学过程】一、导入学生习作，教师巡视指导。(1)快速动笔，一气呵成：希望大家按照习作要求快速动笔，一气呵成，力争中间不要停，以免打断你的写作思路，如果有不会写的字可以用拼音代替。（2）现场辅导，随机点拨：教师在巡视中，发现问题，及时点拨，尤其对习作有困难的学生要帮他们拓宽一下思路。（3）提醒学生注意写字姿势。二、习作交流，佳作共赏：（课件出示修改提示）导学提示：1.给出修改提示，指导小组合作，进行草稿修改。2.帮助学生解决修改中的困难问题。3.师生共同评议草稿。指导学生再次进行修改。学生试学：1.按照修改提示，小组合作，解决修改问题。2.推选小组被优秀习作片段。3.准备小组展示。合作共学：出示修改提示：1.是否用具体事例突出人物主要优点？是否做到了文从字顺？2.是否注意了细节描写？能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写？在习作中是否用上了恰当的修辞手法？ 3.推荐理由能否让你信服？有没有用上好词好句？“文章不厌百回改，”我相信，好文章是改出来的，为了使你的习作不留遗憾，下面就请大家按照我们的修改提示快速进行修改吧。1学生自评，小组互评，师巡视指导。2.交流评改习作：（1）说说困难：说说你在习作中遇到了哪些困难？是如何解决的？（2）推选习作：请将自己的习作读给小组的同学听，大家一起评一评，看谁的习作最能代表你们组的水平，挑选出来，供大家学习借鉴。（3）小组展示，师生及时评价。请展示的同学上台读自己的习作，指名评价，师加以引导： 重点评：是否用具体事例突出人物主要优点？是否注意了细节描写？ 能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写？ 在