小学英语人教版第七册第四单元Ihaveapenpal第一课时let'slearngroupwork说课稿

小学英语教科书第七册第四单元I have a pen pal 第一课时lets learn group work。说课稿一、教学目标： 1、知识目标：（1）、能够听说认读句子：Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps.（2）、听说读写动词短语的ing形式：collectingstamps，ridingabike，diving，playingtheviolin，makingkites。2、能力目标：（1）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好（2）通过对本课单词、短语、句型的学习，培养学生如何获得如何询问和描述人们的兴趣爱好的表达能力3、情感文化目标：（1）通过学习Whatisyourhobby?句型，鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，以及乐于与人交往的性格（2）通过学习，能积极运用所学语言进行交流与表达，加强合作，共同完成学习任务二、重难点分析：1、掌握五个动词（短语）的ing形式。2、难点是拼写：riding，diving，making。三、教学准备：1、录音(课文和听力)、单词卡片。2、准备课件、集邮册、风筝、小提琴等。四、教学过程步骤：1、WarmupChant：walking、walking2、Presentation（1）引入：Howmanyanimalscanyousee？Icansee。Letsaskthemonebyone师板书：Whatisyourhobby?师生问答。a、Rabbit，rabbit，whatsyourhobby？出示课件小兔子，小提琴图片。Ilikeplayingvoilion指导书空并spell(Canyouspellthesewords?)师拿起小提琴,请学生拼单词,师板书violin.拉小提琴状，Ilikeplayingtheviolin.板书：play,playingtheviolin.教学发音，指导书写。b、Cat，cat，whatsyourhobby?请学生spell,师板书：make，making.Ilikemakingkites.教学发音，强调转换要点，指导书写。c、Pig，pig，whatsyourhobby?师说：Ilikecollectingstamps.Doyoulikecollectingstamps?板书:collect,collectingstamps.d、老师模仿骑自行车的动作，”WhatamIdoing？”“Iamridingabike.”在黑板上书写ride板书e、出示郭晶晶照片，她的爱好是什么，跳水，引出diving3、Practice（1）、Playagame当教师说到那个词组成，喜欢的同学迅速起立。并由每组一位同学来汇报本小组中几人喜欢这项活动。（2）、炸弹游戏，巩固所学词组。（3）、编成一段Chant来总结练习所学内容。（4）、Presentthesentence:Whatsyourhobby?(了解同学们的兴趣爱好)T：Whatsyourhobby?S1:IlikeS1_S26).Makeapersonalstatement.(每位同学制作一个个人简历在练习本节课重点内容同时拓展学生的语言)7).Holdingonyourfavouriteshows:(bikeshowSTAMP SHOWDIVING SHOWMUSIC SHOW) 等。（先选出各个show的负责人，然后全班进行招聘，请每个show把招聘来的成员制作的个人简历表贴在show宣传板上进行展示）。omework:1)问问爸妈的兴趣爱好并做好记录2）用这个句型Whatisyourhobby?Ilike.同学之间互相练习今天我说课的内容是PEP 小学英语教科书第七册第四单元I have a pen pal 第一课时lets learn group work。主要学习：riding a bike, diving,playing the violin,making kites, collecting stamps五个动词短语.六年级的学生已具备了一定的英语基础，但要真正做到让学生掌握四会词汇的听、说、读、写和在实际生活中的运用，真的很难。下面简单介绍一下这节课的教学思路：一、教学目标：1、知识目标：能够掌握五个四会动词动词短语的ing形式，即： riding a bike, diving,playing the violin, collecting stamps, making kites.2、能力目标:（1）能够询问和简单描述业余爱好Whats your hobby? I like collecting stamps.（2）通过小组活动，能够描述他人的爱好。3、情感态度目标：注重学生拥有有益的兴趣爱好。二、教学重难点：1、重点：lets learn部分的动词短语的ing形式。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。听、说、读、写动词短语2、难点词汇量较大，有些短语不易掌握：riding，diving，making。动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。三、教学方式：多媒体辅助教学。四、教学过程：热身活动：借班上课，首先自我介绍Im Miss Zhang.，再问一问学生的名字Whats your name?，并且用句型Nice to meet you.互相问好, 拉近师生之间的距离。再听一首歌曲使学生放松心情，进入学习状态，然后再进入导入阶段，运用课件进行自由对话：what are you going to do this weekend? Im going to play football.新课教学：1、通过对话引出句型:I like 引出并教学单词：hobby.再导出句型What is your hobby?引导学生运用以前学过的动词用I like回答，并告诉学生like后面要用动词的ing形式。2、通过图片或课件教学五个四会新词，指导学生拼读并复习动词变ing形式的三种方式。巩固练习：1、通过图片在同桌或小组之间操练句型: What is your hobby? I like然后在让同学们去调查身边的人各自的业余爱好，形成简短的报告：One boy/ one girl likes Two boys like. Two girls like2、书写单词总之，本节课的教学不是很理想，存在着一定的不足，还有待提高。Unit 4 I have a pen palPart A教学内容: Part A Lets learn Group work教学目标: 1、Can listen,read,write and say: riding a bike, diving,playing the violin, collecting stamps 2、Can listen,read,say and use:Whats your hobby? I like collecting stamps. 3、Do group work , introduce someones hobby.教学步骤：一、 Warm up.1、 Listen to a song What are you doing?2、 Play a game:“One, two, stop!”木头人游戏3、 师生交换角色，Ss 发号指令，T做出骑自行车的动作，SS问：What are you doing? T:I am riding a bike.二、 Presentation:1、 T: Yes, I am riding a bike. I go to work by bike every day. I like riding a bike.（板书词组）T指导SS拼读，告诉Ss riding 是tide 去掉结尾不发音的E再加上ing.2、 T: I like riding a bike.Riding a bike is my hobby. I want to know what is your hobby?（纸条出示） 引导SS回答：I like.(运用以前学过的动词)当有SS回答： I like flying kites 时，T出示一只风筝，whats this? SS: Its a kite. What are they? SS: Theyre kites. T在SS回答中故意使风筝散架，T：But how do we now? Can you make a kite? S1: Yes, I can make kites. T交给S1,并问SS： What is he doing? 引导SS： He is making kites.T板书：making kites, SS拼读。3、 T拿起S1做好的kites, Oh, how nice, we can fly kites now . T在风筝上贴好邮票，whats this? 引出stamp,T板书stamp 并带读。T: I like stamp very much. T展示集邮册，同时说： I like collecting stamps. 板书并带读: I like collecting stamps. Do you like collecting stamps? SS练习 Yes, I do. No, I dont like collecting4、 T: Can you guess? What am I hobby? T边做动作边请SS回答：You like palying the piano, you like playing football, you like listening to the music, you like playing the violin引出之后，T教学playing the violin.T做动作，由慢至快。SS也由慢至快朗读5、 教学diving三、 Practice:1、 T手指板书，SS齐拍手练习说句子，What is your hobby? What is your hobby?Playing, playing, I like playing the violin2、 Group work. InterviewWhat is your hobby? HobbyNameriding a bikedivingplaying the violincollecting the stampsmakingkites.One boy/ one girl likes Two boys like.Two girls like四、 Extansion1、 AB on page 332、 Copy the words一说教学内容分析 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式 。 并能运用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。在这五个动词短语当中，do the dishes，read a book, cook dinner属于四会单词。draw pictures 和 answer the phone 在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。2、说教学目标的确定 五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标： 知识与技能目标：初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式 ；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 Im doing the dishes/. 这一陈述句来做答；通过说唱Lets chant部分的歌谣巩固复习Lets learn部分的动词短语和句子。 、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。 、情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。3说教学重难点的确（1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。 b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。二、说学情 本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。三、说教法设计 本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。四、 说学法指导 在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。五、说教学过程 我主要通过以下几个方面来展开：（一）、热身复习，在这一环节中我设计了两点：、复习动词及动词短语，让学生和老师一起来边做动作边说。、播放歌曲I can help，让学生跟着音乐边唱边做动作。【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲I can help 中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出doing the dishes, cooking dinner两个短语所做的铺垫。（二）、创设情景，导入新课在这里我创设的情境是打乒乓球。我出示乒乓球，边做动作边问：Do you like playing ping-pong？ 然后让学生认真观察：Please look at me carefully. What am I doing now?老师正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同学一起来问我：What are you doing?我再次做动作并回答全班同学的提问：I am playing ping-pong. 【设计思路】：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过playing ping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am playing ping-pong. （三）、巧妙呈现，情景操练我在设计本课时注意到了几个词组间的联系，打破书上的顺序，将它们流畅的串接起来，由Free talk ：Can you do housework at home?What can you do?学生回答完后，我便顺着说：Yes,I can do some housework at home,老师在家里也做了些家务活，并结合课件图片引出doing the dishes ,由学生熟悉的词组入手，在此我设计了一个传盘子的游戏，通过传盘子的游戏集体练习传到谁手中要回答全班同学的提问：What are you doing ?这一设计突出了人人都能参与，人人都有机会开口说英语的的理念，重点突破主要句型 What are you doing ? 当盘子传到最后一名学生，老师问：You can do the dishes . Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学，练习的形式是两人合作，边做动作边练习，在汇报时，老师以故事书和图画书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读，将reading a book 引出；当学生读到picture book时，老师用实物投影仪展示pictures，并且问 Can you draw pictures ？然后老师在黑板上边画边说：I am drawing pictures .自然将 drawing pictures引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作并能说出I am drawing pictures等等。最后一个短语我用课件制作电话铃声引出接电话，老师接电话时说：Hello! Its Mr zhong.自然渗透打电话的日常用语，然后做magic fingers游戏，以此来练习这一短语。紧接着让学生将书卷起做为电话，出示对话提示，小组练习。借助这个短语把前面刚学过的四个短语结合起来进行实际的练习，既是练习又是小结又可渗透下节课Lets talk的内容。整