课件：生物制药工艺学说.ppt

生物制药工艺学说课,湘潭职业技术学院医技学院 2010. 07. 26,李俊雅,说课内容,课程分析,课程考核方案与标准,教学资源,学情分析,3,1,4,2,生物制药工艺学是高职高专药学专业的专业方向选修课； 主要讲述各类生物药品的来源、结构、性质、用途、制造原理、工艺过程与生产方法等内容。,1.课程的性质与作用,课程分析,开设时间：三年制高职药学专业第三学期。,生物制药工艺学,顶岗实习 综合实训,药剂学 药物制剂技术与设备,生物化学 免疫学 药用化学基础,前续课程,平行课程,后续课程,2、与其它课程的关系,课程分析,3、课程目标,1.微生物发酵制药的技术原理； 2.基因工程制药技术； 3.细胞工程制药技术和酶工程制药技术的概念； 4.分离纯化工艺的原理,1.生物药品的发展、历史以及趋势； 2.其它药物的一般生产工艺,1.生物药品的概念和性质； 2.生物制药、分离纯化等操作技术原理,1.知识目标,课程分析,3、课程目标,2.技能 目标,掌握微生物发酵生产药物的基本操作技能,掌握微生物发酵生产药物的基本操作技能,学会使用常见的生物制药工艺设备,学会分离纯化工艺的操作方法和基本操作技能,培养学生观察、分析和解决实际问题的能力,掌握基因工程、细胞工程和酶工程制药的技术操作方法,课程分析,3、课程目标,3.态度 目标,具有理论联系实际， 实事求是的工作作风,具有药学专业所应用的 良好职业道德,树立药品生产 安全意识,树立生产质量第一的观念,具有科学的工作态度， 严谨细致的专业学风,具有团结协作精神,课程分析,4、重点难点,课程分析,现在使用的教材是高职高专“十一五”规划教材生物制药工艺学, 陈电容主编，人卫出版社出版,5、教材的选用,课程分析,6、课程教学课时安排,课程分析,7、教学活动设计与实施,课程分析,1. “多媒体”教学法,课程分析,2、“启发式”教学法,生物药物的来源,人体有哪些药物来源,实际能应用于药物生产的 是哪些来源,药物基因工程化生产的 原因和必要性,1.提出问题,2.联系实际,3.总结,4.引出新的知识点,课程分析,3、“讨论式”教学法,讲授完转基因技术时，让大家围绕转基因食品是否安全以及如何检测展开讨论 。,转基因土豆,课程分析,？,3、“讨论式”教学法,课程分析,1、你愿意被科学家克隆吗？ 2、克隆人如果真的来到人间，你认为应该怎样对待他们？,3、“讨论式”教学法,克隆人,课程分析,学情分析,1.背景知识缺乏，缺乏信心和兴趣 2.对纯理论性课程不太感兴趣 3. 自学能力差，过分依赖老师,1.思维活跃 2.求知欲望强 3.接受能力较强 作,学情分析,解决措施： 1.注重教学方法的趣味性、直观性、 2.对学生进行重复性和激励性教学； 3.对学生严格要求，时时进行督促检查,1.教学团队,课程资源建设,本课程组现有教师8人，全部具有本科以上学历， 45岁以下的教师具有硕士学位，副高职称比例达到了62.5%，双师型教师比例为37.5%，来自企业的技术专家2人。形成了一支学历、职称、年龄结构合理的课程团队。,学历、职称、年龄结构合理,1.教学团队,课程资源建设,2.课程资源,本课程已建成集纸质与电子、静态与动态于一体的立体化教学资源库，包括教学大纲、主教材、参考教材、电子教案、电子课件等。,课程资源建设,2.课程资源,课程资源建设,1、生物谷/ 2、生命科学论坛 3、丁香园/ 4、中国知网 5、外文网/,2.课程资源,课程资源建设,3.课程校内实训条件,新建了一个设备先进、功能齐全的药学实训中心，能满足各类实验、实训、实习教学要求。,课程资源建设,4、课程校外实训基地,与广东利泰药业有限公司、湘潭飞鸽药业有限公司、一格制药有限公司、株洲千金药业湘江制药有限公司以及老百姓大药房等建立校外实训基地，能较好的保证校企合作、工学结合和顶岗实习的有效进行。,课程资源建设,考核方案与标准,过程考评+期末考评（总评=过程考评成绩30%+期末考评 70%） 1.过程考评成绩：平时表现10分（包括出勤情况、听课情况)，实训情况20分 2.期末考评：卷面考试成绩,Thank You !,后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用,主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！,致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求,感谢您的观看和下载,The user can demonstrate on