梅岭杜稼勤：二次复习,高效策略.ppt

初中化学2次复习,之,高效策略,梅岭中学 杜稼勤,何为高效？,何为有效？,动!,积极主动地动，以调动 起全体学生的思维为前提!,复习课型,书本知识梳理课,试题演练讲评课,专题归纳提升课,课例1,书本知识梳理课,1.“引入”设计独具匠心：,问题 勾勒主线：,（1）金属与金属矿物主线：,（2）石灰主线： CaOCa(OH)2CaCO3CaO,Fe Fe2O3 (Fe3O4) Fe,O2,H2O,CO,2“探究”设计玲珑巧妙：,探究过程演绎主线,3. 特点：灵动、睿智,1.激活在预设情境中重现“知识点” 2.疏通在主题探究中完善“知识链” 3.澄清在交流讨论中明晰“知识点” 4.提升在问题解决中感悟“知识价值”,书本知识梳理课,课例2,1.喷泉实验原理：,专题归纳提升课,例1. 1.请写出发生喷泉实验的操作 2.此实验说明氨气具有哪些性质？3.喷泉实验形成的原因？ 4.若将烧杯中溶液换成氢氧化钠溶液，则能形成喷泉实验的气体有哪些？,答案：1.将胶头滴管中的水挤出，打开止水夹； 2.易溶于水，水溶液呈碱性； 3.烧瓶内压强小于烧瓶外压强； 4.HCl、CO2等。,例2.将图1变形为以下各图仍能产生喷泉实验。,问题1： 装置2、3产生喷泉实验的操作分别是? 问题2：在图4的锥形瓶中，分别加入足量的哪 些物质，反应后可以形成喷泉？ 问题3：在图5的锥形瓶中放入酒精，水槽中放 入冰水，向水槽中加入一种物质后也可 形成喷泉，这种物质可以是?,答案：1.图2挤压气囊，图3冰或热毛巾 敷烧瓶；冰或热水浇烧瓶。2.碳酸盐或活泼金属与稀盐酸。3.浓硫酸、氢氧化钠、生石灰。,总结： 喷泉产生的原理容器内外产生一定的压强差； 喷泉产生的方法降低容器内的压强或增大容器外的压强。,2.气密性检验的方法：,微热法,滴液法,液差法,容易产生的错误：1.方法不恰当 2.操作要点描述不规范,推气、抽气、滴液、液差、微热等， 首先装置要密封,总结： 无论何法，叙述检验的思路均为： 密封现象结论,因为被检验装置未密 封，故无法确定是否 不漏气。,3.测量气体体积,要点： 1.气体冷却至室温后再读数； 2.读数时，视线应与凹液面的最低 点相切； 3.前后两次读数，均应使左右两管或量筒内外液面保持相平。,为了测定某氯酸钾与二氧化锰混合物中氯酸钾的质量分数，课外小组的同学设计了如图实验：取3.0克混合物样品放入下图的大试管中充分加热，直至反应完全，并用如图所示装置测量出氧气的体积。试回答下列问题： (1)现有如下可供选择的操作：将导气管放入盛满水的量筒内；给药品加热；有连续气泡产生时开始收集气体；取出导气管；反应完全后停止加热；冷却至室温；调整量筒内外液面高度使之相同后读出量筒内气体体积数。为了较准确的测量出生成的氧气在常温常压下的体积，正确的操作顺序是,4.防液体倒吸装置：,NH3,（1）选用与所示的广口瓶（带双孔橡皮塞）进行组装，若将中的装入的液体挤入广口瓶中，出现气球膨胀的现象，滴管中的液体和瓶中的气体分别可能是：_ 和 _或 _和_ 。 （）选用与所示的广口瓶（带双孔橡皮塞）进行组装，小试管中盛放水，当中的液面出现左低右高的现象时，则往小试管中加入的物质可能是 _ 或 _ 。,NaOH溶液,SO2 、CO2、HCl,H2O,HCl、NH3,浓H2SO4,NaOH、CaO,压实的饼状固体,联系应用：,在归纳中明晰， 在变化中提升！,专题归纳提升课,课例3,试题演练讲评课,来自一位连续两年承担高三学困班的老师的总结 08年9月摸底考试， 49（最高分75） 09年1月市调研考试 82 09年3月市一模 98.5（超市均分12分） 高考 108（市均分96.7分）,一组数据：,高效方法之一 一题两讲！,一题两讲操作流程：,（1）教学流程,（3）选题原则：,循序渐进，先易后难，先小题后大题， 先选择题后综合题，先学生比较熟悉 的题后比较陌生的题。,（4）主讲学生人数安排：,以不增加学生负担为前提。 普通班：2个学生负责一道选择题， 4个学生负责一道大题。 重点班：相应人数可减半。,发生何反应？,又发生何反应？,?,（1）另两种铁的氧化物中，铁的化合价？ （2）加入适量氢氧化钠后发生了什么反应？ 写出反应的化学方程式。通入一定量空气 后又发生了什么反应？最终所得沉淀M是 什么？ (3),Ca(OH)2,验证CO2与Ca(OH)2能发生反应,A中的水不能将CO2全部吸尽,09北京,（2）小菌认为NaOH溶液和H2SO4溶液混合时没有明显的现象，无法说明二者是否发生了反应。 她设计下图实验证明二者之间确实发生了反应，所用的试剂有NaOH溶液H2SO4溶液,CuSO4溶液。请在箭头上方的括号中填入试剂名称，并用“少量”、“足量”等指明试剂的用量。 如果把CuSO4溶液换成另一种试剂，只要各试剂的用量适当，则不管加入试剂的顺序如何，都能证明二者发生了反应，这种试剂是 。,足量H2SO4溶液,少量或足量CuSO4溶液,石蕊或酚酞,09重庆,追问：,先加少量硫酸铜，再加足量稀硫酸，可以吗？,最终效果：,两个更多：提供了更多的机会； 使更多的学生参与。 三个提升：提升了思维的灵活性； 提升了语言表述能力； 提升了学生自主有效学习的能力。,定成制度，形成氛围，使学生积极 主动地参与到复习当中来！,试题讲评课,忌拖延滞后，宜趁热打铁；忌准备不足，宜精心准备； 忌面面俱到，宜重点讲评