如何组织学生进行有效学习.ppt

,如何组织学生 有效学习,什么是有效性学习?,有效性学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是帮助学生花更少的时间，收获更多的知识。 有效学习是让学习变得更有趣，真正达到“寓教于乐”，而不是让学生觉得学习枯燥乏味。 有效学习是帮助学生“学会学习”,怎样理解学生的学习方式？,指学生在完成学习任务过程中表现出的学习方法、学习策略、学习手段等，还包括学习态度、学习状态、学习品质等智慧和性格层面的内在品质。,学生的学习方式根据不同标准 有不同的划分,1.根据学习进行的形式分为接受性学习和发现式学习(呈现结论与提出问题) 2.根据学习者对学习的控制程度分为自主学习和他主学习(主体性与依赖性) 3.根据组织形式分为独立学习和合作学习(个体与团体),有人提出了这样的学习层次,身体活动学生课堂活动的第一层次(眼睛看、耳朵听） 思维活动学生课堂活动的第二层次（思考、讨论、表述、探究、交流） 情感活动-学生课堂学习活动的第三层次（情感萌发、心灵触动）,品德与社会课程标准提出了学生的学习活动方式多样，如：阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、撰写报告书、制作图表等 在教学实践中，还有朗读、欣赏、小制作、小实验、画画、小写作,在新课程背景下，课堂教学中学生的学习活动层次和深度决定了课堂教学的层次和深度。课堂教学不能为了活动而活动，不能把课堂是否热闹作为评价教学效果的标准；学生学习活动是否有效只能以是否实现了课程目标和是否落实了课程内容为标准,品德课教学设计必须体现： 一要依据教学目标来指导学生选择恰当的学习方法； 二要扬长避短地引导学生选用学习方法； 三要从实际的教学内容出发引导学生的学习方法； 四要根据学生学习的特点来选用适合学生的学习方法,把握学生活动有效性的关键,一是老师要发挥积极作用，精心设计，善于组织，因势利导 二是学习活动的内容主体不能偏离课程目标和课程内容的规定和要求 三是学习活动的形式要在力求多样化的基础上，发挥学生的主动性和特长,怎样让学生有效学习,西方教育理论认为在学校教育中,特别是小学阶段,孩子没有形成良好的学习习惯之前,不能依赖课堂讲授的方法来学习,必须用“体验式学习”来代替“灌输式学习”和“填鸭式学习”。否则 不可能取得良好的学习效果。,（一）体验学习 （二）探究学习 （三）解决问题学习 （四）小组学习,小组学习,小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。 大家为完成同一个目标分工合作，相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，使个人思维在集体的智慧中得到发展。,小组合作学习的层次,根据其课堂运用中的成熟程度不同可以划分为三个层次： 同桌合作学习（2-3人） 小组合作学习（4-6人） 全班合作学习（全体学生）,同桌合作学习,是指学生因座位相邻而产生的，与左右相邻的同学互相切磋、互相帮助、共同探讨以完成学习任务的合作性学习行为。同桌合作学习多用于开始采用“合作学习”的起始阶段，这一阶段学生对合作技巧掌握的还不够熟练，进行有效合作有一定的难度。这时,教师要培养学生学会合作学习，明确同桌合作学习的责任与分工、建立固定的组织关系，为上升为更高层次的合作学习作准备,小组合作学习,小组合作学习（4-6人）是指在同桌合作学习的基础上，将合作范围扩大，在4-8人之间开展的互相帮助、相互切磋、互相支持、相互探讨的学习过程。学习结束时，小组成员要对合作学习成果进行汇总和整合,并选出代表在全班汇报交流. 这是更高层次的合作学习。,全班合作学习,全班合作学习是在同桌和小组合作学习的基础上，同桌、小组选派代表向全班阐述自己的观点，使各小组合作学习的成果在全班同学间有效交流和共享，变成全班学习收获的学习过程。 这是合作学习的成熟阶段，在这一过程中，合作性学习有全员性、多重互动性的特点。,小组合作学习的规则,小组成员必须要有明确的分工：谁是召集人，谁做纪录，谁先发言，谁控制时间，谁代表小组发言。 每个角色，组内的成员要轮流做。每个孩子都要有做记录员的机会，都要成为召集人的机会，还要特别关注孩子在讨论中的状态，让每个孩子有机会发言，也会去倾听别人发言。 各组最后要选出一人代表本组汇报发言,体验学习,小